寬容-美麗的心靈之花

今年暑假，在家看書，無意中讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見牆角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越牆出去溜達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩着老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛纔踏的不是椅子，而是自己師傅時，驚慌失措，張口結舌，但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打動了我，也不禁使我回想起了我教書生涯中最不願回憶的一件往事。那年我成了學校建校史上副課老師當班主任的第一例，同時也是我從教8年第一次當班主任。那時侯的我，雄心勃勃，信心十足，暗中發誓要做一個優秀的班主任，把班級打造成優秀的集體。由於接手的是一個初二的所謂“亂班”，爲了“治班”需要，我定下了嚴格的班規班紀，發怒和批評幾乎成了我每天下午班會反思課上的“家常便飯”。有一天，一個女生早讀課曠課了，還沒顧上問她情況，下午交書費她又說忘帶了。打電話詢問家長，家長說錢早就給她了，曠課一事家長也毫不知情。於是我知道這個女生一定撒了謊。我追問她到底怎麼回事？她說把錢弄丟了，昨天晚上沒有住校，借宿在一個同學家裏，因爲早上起遲了，所以早讀沒有來學校。當我又問這個同學家在哪裏，是哪個同學以便落實情況時，她吭吭唧唧居然說是自己的一個校外男同學！好啊！一個女生，居然借宿在男同學家！錢弄丟了，更是天大的謊言！誰知道他們倆昨晚拿着錢幹什麼去了！簡直有點不知羞恥！我的怒火頓時像火山一樣爆發了！於是當天下午第四節的班會，開成了全班同學對這個女生的“批鬥會”，大家分成小組發言，你一言我一語地紛紛批評她所犯下的嚴重錯誤，有的甚至還把她從前的小錯誤小問題一併扯了出來。最後，我和全班同學“一致”做出了處罰決定：讓這個女生停課回家叫家長。誰知班會剛一結束，受到了強烈刺激的這個女同學居然一口氣跑到實驗樓六樓，站在走廊上揚言要“跳樓自殺！”整個校園頓時亂作一團……後經全校老師和武警消防戰士長達兩個小時的斡旋與營救，才使這場“自殺事件”化險爲夷。事件之後，這個女生就被家長轉校了，從此之後我再也沒有見到過她。 這件事至今已整整10年了！10年中，它像夢魘一樣時時困饒着我，警醒着我，促使我不斷地反思自己的教育教學行爲。在反思中，我知道我當時的做法是完全錯了！後來我把對此事應該正確處理的做法還認真總結爲兩句話：“真着急，假生氣”，“熱問題，冷處理”，直到前些天我讀到了這個“老禪師”的故事。 是啊，連故事中的老禪師，都清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。而我反思了這麼多年，爲什麼只是反思到處理問題的方式的不當，而沒有觸及到教育學生的出發點？教育的出發點是什麼？那就是愛，而愛是“不排斥，不隔離，不貼負面標籤”；愛是“給他改錯的機會”；愛是“喚醒良知，喚醒沉睡的心靈和智慧。”而寬容和理解正是愛的一種最重要的方式，是承載教育的兩大基石。寬容，是最美麗的心靈之花！可惜，它沒有盛開在我的心田！ 10年間，我一直以爲這個女生就是個所謂的“問題學生”，她當時的做法當然是完全不對的，從曠課，撒謊到最後做出過激行爲，問題的關鍵完全在她。而給學校和我個人造成如此惡劣的`影響的“自殺事件”，更是使我始終不能諒解，甚至耿耿於懷。 10年後，我終於找到了導致我的心靈誤區的問題的癥結。當我的心靈缺少愛的底色，我的處理方式必然缺少愛的光芒；當我不能以寬容的心態對待學生所犯的過失，那學生的自尊就會像水晶玻璃般破碎；當我不能以信任的目光對待學生的言行，那學生必然會以“另類”的言行來證實他的真實或者“清白”。 假如能回到10年前，我將永遠不會再以“班會”的形式來批評這個女生的錯誤了！我會耐下心來傾聽，傾聽她遲到的原因和丟錢的過程，傾聽她解釋外出借宿的原因；我會相信她告訴我的一切，撫慰她因丟錢而傷心的心靈，然後再告訴她丟了錢之後該怎麼辦？假設，假設她所說的不能自圓其說，我也會給她足夠的面子和尊嚴，理解她此刻說謊的理由和必要，特別是學會保護她的心靈隱私……總之，我會以愛的溫暖和陽光融化她心靈的堅冰，讓她那顆迷失的心，在班主任老師這兒找到回家的感覺；我會以理解和寬容造就一種至高的境界，讓我的學生找到正確的人生之路。 摩羅說，心靈因爲細膩而偉大，生命因爲關懷而多情。理性的頓悟，靈性的昇華，需要理解；心靈的舒展，視界的敞亮，需要寬容；情趣，往往在理解的天空裏綻放歡顏；創意，也每每在寬容的氛圍中翩然而至。當理解和寬容成爲教育的兩大基石，教師也就幻化爲學生自由之精神，獨立之人格的庇護神。 真的，十年前，我還不是一個合格的教師，十年後，我才學會如何如做學生的精神人格之庇護神。這就是我——一個普通教師成長經歷中的一朵浪花，願它也能帶給大家一點啓示！論文出處(作者):濟源市實驗中學 鄭雲霞
淺論影響教師心理健康的因素及解決對策