新世紀是屬於資訊技術的時代，人類的思維溝通，以及情感交流等，都代表了整個時代的發展，而在這個過程中，如何加強在文字和聲音之外的其他數字化視覺發展，就需要從多個交流的思想上行，進行綜合性的資訊技術分析。對於資源全球化和教學個性化等多個主題化思想的現代設計發展，教學的需求，對於整體的數字化教學等，都會產生較大影響，如何應用教育教學規律進行教學規劃，下面對其資訊化發展中不可忽視的教學體驗進行簡要分析。
1 多媒體資訊技術在視覺傳達教學設計中的應用優勢分析
多媒體資訊技術教學模式，在現代的視覺傳達設計教學內容方面，存在着諸多不足，但是，爲保證視覺傳達的圖形設計資訊教育，並依據傳播的藝術體系和學科的教育建設需求，可結合相應的視覺傳達形式，進行有效的課程設計。而世界範圍內，對於此類問題的傳播形式分析，可從獨立的傳達手段上，進行有效的手段傳承，並以此來完善對認知領域內的技術傳播。隨着現代傳媒技術的快速發展，視覺傳達技術設計研究，在很大程度上，傳達了在不斷髮展過程中的教育思想問題，並依照社會的發展結構需求，進行綜合的校對分析。其中的數字技術，也在很大程度上，促進了當今的視圖時代變化，並逐步的從原有的二維平面過渡到了三維和四維形式。對整體媒體領域的資訊傳遞方式，可結合成功的案例教學方法，進行多種類視覺上的展示提升。
在現有的情況來看，其視覺的傳達設計以及課程教學的多媒體技術等，都能夠結合圖像和聲音以及動畫的形式，來更好的傳遞出學生對資訊量要求上的要求提升，並增大教學的容量，促進視覺課程上的資訊傳遞。
針對教材的多媒體話設計，可結合相應的教育模式以及好壞的區分，實現在互聯網視覺傳達設計的新舞臺效果，並依據相應的資源進行圖文傳播。而隨着課程改革的逐步深入推廣，其對各個社會領域的經濟建設等，都有了極大的推動。
2 多媒體技術在視覺傳達設計教學中的重點
視覺傳達設計對多媒體在教學和設計方面，有原則極大的吻合幸，因此在進行教育技術的.執行上，可作爲主要的操作系統進行認證執行。而對於當下的資訊社會以及發展的諸多目標等，就可結合學生在素質和現代化教育的基本理論進行綜合性的素質素養分析，以此實現對整體教育的現代化教學設備和手段技術上的全面建設。在這個過程中，就包括了教學的觀念和內容形式等多個方面上的變更問題。
針對視覺傳達過程中的人文科技協調發展問題，就需要從人類生活的知識和線性認知進行領域上的分析，其中，就包括了顯性和隱形知識兩個大類。如西方學者所說的一樣，我們所知道的應當比所能夠言傳的更多，方纔能夠在教育中，保持一個客觀的顯性知識傳播。並依據產生的文化知識差異，進行相應的交流方式分析，並對世界與虛擬世界的連接進行感官上的分析。
就教師在教學過程中不同知識傳授過程中的交流和溝透過程，其數字資訊技術的發揮作用，也極大地改善了不同思想交流和溝透過程中對數字資訊技術的發展推動，並更加完善地促進了感性的資訊傳播。而針對文化知識學習的厭倦問題，以及自身的思想品德發展需求，可能夠數字化教育的人文價值進行綜合分析，並以此來完善對教育人文價值和以及以人爲本的發展，其本質屬於多基本教育方面的有效體現。而在這個過程中，堅持以人爲本，實現對教育環境和人性化教育資源等多個層面的人性化設計，並根據教育環境，對人性化的教育環境，以及人性化教育資源等多個方面的教育改進。其作用既能更好地滿足校園的主旋律特色成長，又對當下的數字時代和教育教學的國際化發展，都有較好的促進作用。
對於視覺傳達設計的多媒體教學中教學方法的現代化傳統銜接問題，應當理解，教學自身其實是屬於一類藝術範疇的，並且透過創造性的勞動形式，推進了原有的不同層次教學的不斷髮展，起作用，對教學方式以及有點的促進，其作用，也能夠更好的滿足基本的傳統教學方式，從而確保對教學傳統方式和現代轉向問題上的有效促進，起作用在視覺的傳達設計上，可更進一步促進對基本的教學進程推進。
3 總結
隨着數字化技術的不斷髮展，在今後的教學中，應用視覺傳達技術進行教學，是提升教學質量的一項重要措施。而在這一教學技術的設計過程中，需要結合現有的社會價值核心，並確保資訊教育平臺所在教育設計過程中的技術，進行綜合的視覺分析，從根本上，完成對視覺化教學領域上的全面推進。