一、激發興趣，課內與課外相結合
初中學生進入課程教學後，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵。教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。
課內教學因教學內容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的對教學內容進行拔高、加深。對物理學習尖子的培養主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續和擴展，課外活動在時間和教學內容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。
課外時間除了課外活動外還應該包括校外的活動，學生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得校內活動所沒有的效果。課內與課外的結合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，爲學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養初中物理學習尖子最根本的方法。
二、降低難度，理論與實際相結合
教材注意聯繫實際，適當降低了難度。
但由於農村初中學生基礎較差，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生爲難情緒。因此，教師要認真分析、鑽研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中儘量爲學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法。
一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實驗和生產實踐中總結髮展起來的。物理學的發展也是如此。所以我在培養尖子的過程中，特別注意理論與實際的結合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論後，用理論來解釋實際問題。
物理實驗是人們運用科學儀器設備，人爲控制或創造的自然過程，使之按預期的.進程發展，在儘可能減少干擾的客觀狀態下，探究物理規律的科學活動。實際問題除了日常生活現象外還應包括實驗。在輔導過程中我特別注意理論與實驗的結合，安排了一定的時間，做驗證性實驗和設計性實驗。透過理論與實際的結合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。
三、信任學生，知識輔導與方法教育相結合
初中物理教學從一開始就應注重瞭解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助，這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對學生的瞭解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面透過接近、談話來進行。初中學生開始學物理猶如小學生啓蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。
科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力發展之間的中間環節，是溝通知識和能力的橋樑。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教育。
物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數學方法等六種。
方法教育還包括物理理論學習的方法教育，在常規教學和競賽輔導中，透過嚴格的要求、持之以恆的耐心對學生潛移默化的進行學習方法的教育。要求學生在做好“五連環”學習方法後，要多聯繫實際、多提出問題、重視自學和課外閱讀、重視自我總結和自我調整。