1、將小組成員進行合理分工 。小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。如果不作任何安排,任由幾個小組成員自由發揮,那他們便會七嘴八舌,誰也不理會誰,整個合作過程如同一盤散沙,學生從合作中得不到任何的提高。爲了避免這樣現象的出現,在成立小組時便給他們分好工十分重要。比如動手操作,需要舉例的、測量的、記錄的、拼圖形的、回報的`,組長要合理的分工,要達到人人有事做。
2、建立一些基本的小組合作規則。
“沒有規矩,不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論,學習好的不會等其他學生髮言,而是首先把自己的意見說出來,這樣一來,那些學困生相當於走了個形式,並沒有經過大腦思考便得到了現成的答案,結果,好的更好,差的更差。這時就需要我們這些課堂教學的組織者事先作好安排,講清合作規則。例如維那講的《圓錐的認識》,在進行合作時,教師出示的合作提示共四道小題,小組成員每人一道小題,這樣小組成員在合作交流時既要思考自己的題目,並且還要關注其他成員的回答是否正確,達到人人有事做,這樣就避免在合作時有的同學思維處於靜止狀態,不思考不發言。
3、教師參與到學生們的小組合作中去。
學生進行小組合作的時候,我們教師應該做些什麼呢?我認爲我們不是等待,不是觀望,也不是去幹其他事情,而應是深入到小組中去,瞭解學生合作的效果,討論的焦點,認知的進程等等,從而靈活地調整下一個教學環節。
另外值得一提的是,在小組彙報時,我們教師應先將多年來的口頭禪:“哪個同學願意來說一說”改爲“哪個小組願意來說一說。”讓各小組成員們明白:他們是一個集體,成員之間應團結協作,共同鑽研。同時還可以嘗試設一個小組的意見爲靶子,讓大家對他們的意見發表見解,那麼在具有團體的爭論中,學生就更容易發現差異,在思維的碰撞中,學生對問題的認識將會更加深刻。
學生的獨立思考、相互討論、釋疑解難的過程就是自己發現、自主學習的過程。教學中透過學生獨立思考、小組交流培養了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。
小組合作學習是促進學生學會學習、學會交往的重要形式,需要我們不斷地探索研究,使這種學習方式更加合理,更富實效。