一、引言
隨着市場經濟的穩步發展，企業需要贏得市場的重要手段就是市場營銷，高職院校爲社會培養了大量市場營銷的專業人才。由於社會不斷變化，市場營銷的方式和手段也需要進行有效的優化。因此，在高職教學中，教師需要進一步梳理市場營銷教學存在的不足，有針對性的進行改進。
二、市場營銷教學中存在的問題
（一）高職院校的教學定位模糊
目前，很多高職院校將市場營銷教學的目標定位爲培養現代企業所需的基層銷售和推廣人員。這一教學目標是相對比較模糊的。同時，還有一些高職院校將自己的市場營銷教學的培養目標等同於高校本科層次，這樣使得高職教學的優勢難以顯現。
（二）教學內容亟待更新、教學方法單一
目前，很多高職院校使用的教材是本科層次的教材，偏理論、輕實踐，即使配有大量的案例，但也只是“好看”“好學”，卻“難教”“難做”，難以有效激發學生的探究力，不利於學生職業能力的培養。同時，高職院校市場營銷教學的方法也是比較單一的，一些教師只是一味地講解相關的理論知識及案例，沒有以工作任務爲中心設計項目化教學，沒有設計對應的實際操作項目訓練，難以激發學生的'學習興趣。
（三）教師的實踐能力有待加強
高職院校的培養定位和市場營銷專業培養的特點，都要求專業教師需要具有較強的社會實踐能力與長期的企業營銷經驗，這些親身體驗及心得正是學生接受相關理論知識的具體案例。然而實際情況是高職院校的教師都是從一個校門進入另一個校門，他們沒有經歷更多的社會實踐，他們對企業實施的產品營銷手段和技巧只停留在理論理解上，很少有機會去實踐這些理論知識。（四）實踐教學效果有待加強實踐教學是很多高職院校所重視的教學環節，然而很多高校在實施這一教學過程中存在一定的問題，使得實踐教學的效果不佳。例如，一些學校的市場營銷實踐過於形式化，沒有注重學生在實踐過程中對相關理論知識的理解。另外，一些學校的實踐教學就是對課本上的案例讓學生進行討論，設計相關的產品營銷方案，案例與真正的企業營銷之間存在較大的差距，他們開展的實踐教學只是紙上談兵，沒有實際意義。
三、改進市場營銷教學質量的具體措施
（一）梳理專業培養目標定位
同是“營銷”，但不同行業產品的營銷有很大的不同。這需要高職院校對不同行業進行有效的細分並進行深入的調研分析，找到有發展基礎以及前景比較好、營銷崗位需求比較大的行業作爲專業目標定位和發展方向，有針對性地培養這些行業發展所需的市場營銷人才。
（二）實施多元化的應用型教學方法
在市場營銷教學中，教師需要運用多元化的應用型教學方法，從而不斷滿足學生對相關理論知識的需求。例如，任務驅動教學法、分組討論法、現場模擬等，這樣學生可以充分體會到今後實施推廣營銷的工作氛圍。
（三）拓展教師實踐能力
高職院校利用學校與企業之間的關係，運用假期時間，將一些教師送到企業中，與企業營銷人員一起從事產品推廣的策劃案，讓教師也從實踐中不斷體驗產品營銷的具體技巧。回到學校之後，他們可以將更多符合現代企業實際的營銷案例帶入自己的教學之中。同時，教師需要利用課餘時間，加強市場營銷專業知識的學習，不斷豐富自己的教學理論知識。
（四）創新實踐教學環節
在市場營銷的實踐教學環節，教師可以首先給學生布置相關的問題，讓他們帶着問題進入企業實習，在實施相關產品市場營銷案的時候，教師指導他們對相關理論知識的理解，從而體現實踐驗證理論的觀點。回到學校之後，教師可以組織學生開展討論會，對他們在企業營銷過程中的體驗進行充分討論，從而實現相關知識的有效昇華。
四、結束語
現代企業急需的市場營銷專業人才需要具有實踐經驗，這種應用能力的提升就需要高職院校不斷優化市場營銷的教學目標，使其符合現代企業需要，提升教師的應用水平，採用多元化的教學方法，創新實踐教學環節，從而實現該課程教學質量的提升。
參考文獻：
［1］熊凱.網絡互動教學模式在市場營銷教學中的應用研究［A］.
［2］張亦梅.我國企業實施體驗營銷的對策分析［J］.統計與決策，2010（1）.