論文摘要：計算機網絡技術的迅猛發展，使社會發生了巨大的變革，也必然促使課堂教學過程產生深刻的變革，這種深刻變革將會改變教學模式、內容、方法，並最終導致整個教育思想的根本變革。本文旨在爲計算機網絡技術的教學在闡述教學，探討網絡與素質教育的結合。
論文關鍵詞：計算機網絡 研究型 意識教學 資源
《計算機網絡技術》是計算機專業的基礎課程之一，該課程主要講解計算機網絡的形成與分類；網絡高層應用；OSl模型：網絡協議；通信原理；常用網絡互連設備和傳輸介質；局域網、以太網、因特網特點和組網技術；網絡管理和網絡安全等。要求學生能綜合運用計算機網絡的知識點內容，進行網絡的比較、產品和協議的選用、網絡的配置技能。課程的概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術發展快，課程的實踐性、技術性強，課程內容涉及的範圍廣、規範程度較弱等特點，在課程學習中應強調培養學生的動手動腦能力、開創與創新意識以及實際組網技能意識。爲此，在重視學生操作能力和理論知識學習的基礎上，透過計算機網絡技術教學，注意實施研究型學習和實踐教學的教學方法；培養學生的自學能力、數據處理能力、資訊獲取能力；強化學生的法治、安全和社會意識，以提高學生的利用計算機網絡的素質能力和涵養。
一、實施基於研究和實踐的教學方法
(一)研究型學習法。
在教學中實施研究型學習法的目標是實踐教學與任務相結合，激發學生的未知欲和獨立思考精神，培養實踐與自學能力。實施過程如下：1．教師按照課程內容和教學要求佈置學習任務；2．給出學生完成課題所需要自學的參考書目或參考網址；如在本人的空間主頁放置自學內容以供參考學習透過網絡聯繫方式更多地給學生提供必要的輔導；3．每個學生均完成工作後，透過教師評價，學生自評得出評價結果。
(二)實踐教學法。
計算機網絡技術課程的.實驗部分至少佔總學時的三分之一，在實驗教程中需要嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內容、實驗要求等。對每一實驗環節嚴格驗收，並要求學生認真完成實驗報告。
二、培養資訊的學習、獲取與處理能力
(一)自主學習與提高的能力。
在計算機網絡課程中，學生往往對網絡高層應用有較濃厚的興趣，而對計算機網絡體系結構等理論部分感覺較爲枯燥，爲此在教學中儘量讓學生從網絡的應用追溯到網絡體系結構，如檔案下載實際上是對網絡協議的規範與遵守，並對協議的組成，以日常生活的現實內容進行對比，引申出知識點，如我國的母語普通話的基本構成，就與網絡協議的語義、語法、定時間形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習爲主動學習，教師根據實際情況提出任務要求，同時爲學生提供相關的教學資源和網站地址。如網易學院、千源網、教師本人的空間或FTP站點。
(二)數據分析與處理能力。
文字處理、電子表格等軟件雖然不在課程教學的內容中，但在給學生布置課題的過程中我有意讓學生使用這些辦公軟件完成網絡結構圖與原理圖的製作與理解，以達到輔助應用。
(三)網絡交流與溝通能力。
對於課後和擴展內容，可以採取了各種網絡通訊手段完成部分教學任務。如：E-mail上交下載課後作業、網絡即時通訊工具進行課後作業發佈接收與解答疑問等。各種網絡通訊手段的使用不但實現了異地教學的可能，也使學生在學習過程中增強了利用網絡進行資訊交流的能力和意識，並能便利、快捷地攻取課程資源。
(四)網絡檢索與篩選能力。
在《計算機網絡技術》教學過程中，有針對性地讓學生對幾個著名的搜尋引擎熟練使用，並比較其特點，掌握搜尋技巧，在實驗中也適當安排了使用網絡檢索資訊的實驗內容。
三、強化網絡素質意識
(一)網絡法治意識。