在近幾年的職業高中計算機教學的教材中，我們可以知道其選擇的都是一些比較基礎的計算機網絡知識，其教材的具體教學結構包括計算機網絡的基礎知識，，數據通信基礎、計算機網絡體系結構、局域網、網絡互聯設備、網絡操作系統、Internet應用、網絡安全，計算機網絡新技術介紹，對於教學的內容安排常使用傳統的教學模式，其中，存在這兩個方面的問題；其一是把計算機中的重點知識環節網絡技術變成了口頭的說教表述，這使得學生們在學習的過程中沒有得到很好的實際操作能力的鍛鍊，其二是過分的追求專業性的動手能力，將課程的知識講授忽略，變成了以個人培訓爲主的實踐課程，沒有很好的做到實踐與理論結合。
對於項目化教學來說，它本身是一個行動導向型的學習組織形式，可以讓學生們在相對獨立的確定自身目標以及具體的計劃，然後進行相應的實施，最後對實施的結果進行評價。項目化教學的主要教學方式是一種以工作任務爲選擇中心，以完成工作任務爲主要學習的組織課程內容。能夠有效的教訓理論與實踐的結合，達到知識的學習和能力的培養。對於具體的項目教學是師生們相互共同的完成一個完整的.項目教學工作活動，其特徵主要是；學生們在學習時需要自行的負責事物，專心的投入，強調小組性學習，最終的目的是要完成具有實際利用價值的成果，學生們還需要結合自身不同的知識去分析問題。項目化學習在設定具體的項目教學情境時需要結合學生所學的知識，對應的看其能夠用在哪些方面，然後針對這些方面再去設定一些項目，這樣可以相應的提高學生的學習興趣以及爲學生指明知識導向。在每個項目的情境化教學中，其本身特性包含着目標性和探究性以及可操作性等，對於項目的內容必須符合教學邏輯內容。從而確保學生在學習知識的同時提高自身技能。
2項目化教學在《計算機網絡技術》中的應用措施
對於計算機網絡技術課程的項目化實施，是以現實的網絡應用爲主要的教學培養路線，針對計算機網絡的軟件和硬件設施開展相應的實訓工作，重點培養學生們的實際操作能力，採取理論與實踐相結合的學做一體化方式。對於其中的基本理論的學習，我們不去深究其各項內容的基本意義，而是重點的注重其實用價值，讓學生們在實際應用中學會具體的使用方法，在教學中，還要相應的做到科學性和先進性相結合，不斷追求新的應用性比較強的知識內容，對於具體的計算機網絡技術教學，可以將課程分成一個相應的大項目，然後在將這個大項目分成對應的若干個小項目，實現課程從宏觀到微觀上的不斷細化講解。
在校園內可以建設相應的網絡實踐課程，帶領學生們針對於網絡技術中的某項問題進行對應的實驗研究，透過實際操作，使學生們瞭解網絡技術的基本構架，讓學生們能夠在具體的實踐操作中學會對知識的實踐運用。由項目化的教學方法進行課程的標準制定，根據計算機網絡技術領域所涉及的相關職業的知識，我們具體選取了兩個項目，其中包含了幾個對應的小項目來構建項目化教學體系。主要背景是企業的網絡建設維護，在教學中我們還想應的配備了幾個典型的現代網絡案例來作爲其項目任務的執行載體。
項目一是“計算機網絡通信基礎”，其具體由計算機的網絡基本體系結構和計算機通信原理這兩個子項目組成的。主要目標是想讓學生首先掌握計算機網絡的基礎知識，爲其以後學習奠定基礎，項目二是計算機網絡技術的管理基礎，其中包含了計算機的網絡安全和網絡管理以及互聯網的技術運用三個子項目。主要目的是想讓學生了解網絡管理功能，以及各項功能的模式和體系，熟練掌握網絡安全技術。對於制定和實施新課程標準的老師要深刻的體會其標準在教育教學中的意義，認真的學習相關知識，對於課程的標準內涵要做到相應的理解，充分的掌握課程標準的制定技巧以及明確基本框架內容。透過相應的實踐在進行不斷革新和完善。在項目化的教學中還可以相應的開展紙機結合的考覈方式，全面的考察學生對於知識的掌握情況。這樣的考察方式不僅考查了學生們對於知識的掌握情況，還考查了學生的上機操作能力，重視對於學生們計算機學習的目的培養。考覈制度不僅提升了學生的學習能力而且還使學生能夠享受到自身價值成就的體現，充分激發學生的內在潛能，使學生們能夠更加投入到學習中去。
在項目化教學下的具體教材編排中，我們需要相應的做到四個方面；
①學習知識的實用性，
②項目教學的實際性，
③教材編排的過程性，
④語言表達的形象性。
其中對於教材的知識學習，不能簡單的從教材教學知識出發，要從知識的實用性方面出發，本着以實用爲目的的教學方法進行教學內容編排。在項目教學過程中，對於教材的項目化設計是一個重要的環節，對於項目的本身必須具有相對較好的完整性和針對實用性，只有這樣才能夠學生們透過學習達到學以致用的目的。在提升學生們的知識技能的同時加強其爲來職業發展能力。對於項目化教學的每個環節都要與其專業技能有效的結合，達到最終能夠解決問題的效果。在項目教學中，還應當針對性的加強教學時的語言形象化，拋棄以前那種比較古板的教學表述方法，在保證教學用語科學嚴謹的前提下，加強教學過程中的色彩性教學，提高學生們的學習興趣，還要避免在教材中出現大量文字性的敘述，將教材的總體設計提上去，加強教材的可讀性。
3結束語
對於項目化的教學的關鍵只在於其項目本身的構建上，項目化教學是以主要的教學過程作爲載體，但其根本的任務立足點在於其對應的未來職業方向以及職業崗位上。職業高中的計算機網絡技術的職業教學要結合學生實際，爲學生提供相應的自身興趣的學習以及實訓任務，讓他們能夠在其中自主的開展學習內容進行相應的學習。
作者:朱佳 單位:四川省樂山市第一職業進階中學