【摘要】隨着我國高等教育的不斷改革，畢業生就業的主要方式已從原來的分配制度變成了現在的自主就業，雙向選擇。因此，學生的就業指導模式應從實際情況出發從學生入學開始就進行全程化就業指導。把專業知識、心理輔導、就業指導相結合從而幫助大學生實現人生目標。本文大學生就業存在的主要問題進行分析，然後探討全程化大學生就業指導模式的對策，從而爲關注這一話題的人們提供參考。
【關鍵詞】全程化；大學生；就業指導
引言
全程化的就業是指大學生的職業指導教育要貫穿於整個大學的學習階段。在該指導下，大學生畢業時瞭解求職就業的技巧能在激烈的職位競爭中從容不迫。此外，各學校的就業輔導中心是大學生就業指導模式的基地，要發揮各輔導中心的作用，遵循大學生全程化就業指導要求，開展大學生就業指導工作。爲大學生的就業指明方向，使學生找到自己心儀的工作。
1.影響大學生就業的主要因素
1.1大學生的職業理想和職業觀念
大學生的職業理想對其未來從事的職業的希冀。理想本沒有對錯，但規劃科學的職業理想能適合當今社會的發展需要。在畢業生就業指導的工作開展中，大學生的職業理想往往脫離現實，目光短淺。對薪金情況、就業地點比較在乎，而對是否適合，是否有發展等因素缺乏考慮。因此，引導大學生樹立科學的職業理想和職業觀念是影響大學生就業的主要因素之一。
1.2大學生的職業能力與職業素質
我國對人才的需求量越來越大。這對高等學校畢業生是機遇也是挑戰。首先這爲高校畢業生就業提供了大量的崗位和平臺，與此同時由於高校畢業生越來越多，好的職位勢必競爭激烈，大學生的職業能力與職業素質的高低決定了在激烈的競爭中能否脫穎而出。現代大學生不僅僅只掌握大學四年學習到的理論知識，更要有知識的靈活運用能力。
1.3大學生的心理素質
大學畢業生年齡都在20多歲，直接從校園生活進入社會，沒有經歷過社會的洗禮，生活經驗相對不足。在就業的過程中不順利往往會產生自卑恐懼、消極逃避等不健康的就業心理，這對大學畢業生就業會帶來十分不利的影響。找工作的過程是雙向選擇的過程，在這一過程中，高等學校畢業生將會遇到自薦、面試、筆試等一系列的考驗，良好的心理素質，在面對這些和考驗時，就會做到冷靜思考，果斷決策。
1.4大學生的求職技巧
大學畢業生求職時不僅需要良好的心理素質、職業能力與職業素質，而且在求職過程中一些重要的求職技巧也要掌握，例如：求職材料的準備、客觀的評價以及面試的說話技巧等。要掌握這些求職技巧並非朝夕之功，而是需要大學生在平時中多積累，多鍛鍊。
2.全程化大學生就業指導模式的應對對策
2.1提高認識，轉變觀念
各高校要從提高教學質量，把提升學校在全國乃至全世界競爭力的作爲目標，把全程化大學生就業指導工作作爲高校工作的核心之一。轉變過去只要高就業率，不需要更好的就業質量的觀念。把提高就業質量放在首位“以人爲本”，從學生的實際出發，提高認識，轉變觀念。
2.2提高素質，準確定位
各高校根據當前我國社會各專業需要的人才情況，首先全面提高教育質量，對大學是的專業課進行課程修改，讓大學生所擁有的專業知識在畢業時能夠被用人單位認可、肯定和接受；其次爲學生提供準確定位，讓學生結合自身條件與目前的就業形勢、就業情況選擇就業。最後對學生進行高水平、高質量的就業指導、爲畢業生就業過程中的.各種難題與心理障礙。
2.3完善途徑，協調關係
就業指導課是對大學生進行就業指導的重要手段，但目前的就業指導課無法滿足學生的就業需求，流於表面，無法根本的解決學生的就業問題。當前首先應對現有的就業指導課進行創新，改變原有模式。其次建立有效的就業資訊平臺。讓學生就業有手段、有辦法。最後還要各高校還要開展就業諮詢的輔導，對就業過程中的筆試、面試、無領導小組討論等內容專項輔導。就業諮詢以語言爲主以筆試內容爲輔同時還要適當添加心理測試內容，對大學生的職業選擇、職業訓練、就業準備、職業適應等方面的問題進行談話，協助大學生自我認知問題、尋找問題的解決方法和技巧，並最終達到問題解決的一種職業指導方式。
結論
本文主要列舉了影響大學生就業的主要因素，並簡要的提出全程化大學生就業指導模式的應對對策。全程化大學生就業指導模式，是建立在多學科、多途徑、全方位的理論和實踐基礎之上一種就業指導模式。它還應該與大學生的心理健康教育、專業知識教育、思想道德建設、校園文化建設、學風建設、素質教育等有效地結合起來。同時，全程化就業指導是一個循序漸進的過程，不可急於一時，應該是一個終生的過程。
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