引導語：合作教學以“互動參與”爲課堂目的，讓學生根據課堂目標分成小組進行交流學習。以下是本站的小編爲大家找到的中職機械專業的合作教學與策略。希望能幫助大家!
【摘要】在中職機械專業課程教學中，合理使用合作教學方式，創設課堂情境，激發學生學習興趣，挖掘學生內在潛能，增加師生情感交流，是提高教學質量的一種很好的途徑。本文針對中職學生的特點探討了中職機械專業合作教學的有效性方法，並在實際教學行動中總結合作學習的效果及反思。
【關鍵字】 中職;機械專業;合作教學;策略
機械專業是現代中等職業學校的一門重點專業，爲地方經濟發展培養熟練的一線機械操作技術能手。中職機械專業教學具有枯燥、抽象等特點，學生對專業知識學習缺乏興趣，在學習過程中容易出現怕難、厭惡、放棄等現象，因此，在機械專業教學過程中，應合理使用合作教學教學原則，讓學生積極主動參與，分組合作學習、互動交流、評價，才能提高中職機械專業學生的理論與技能的學習效果。
一、合作教學的內涵
合作教學以“互動參與”爲課堂目的，讓學生根據課堂目標分成小組進行交流學習。其內涵涉及以下幾個層面：①合作學習是以小組活動爲主體進行的一種教學活動;②合作教學是一種團隊之間合作學習、互相評價的活動;③合作教學是一種以目標爲導向的活動;④合作教學是由教師給各個小組成員分配學習任務和控制教學進程的。
傳統的教師教、學生聽的以教師爲主體的教學方式已不適應課堂教學改革的要求。依據重點專業課程標準的要求，教師要善於組織活動，增加師生互動交流，培養學生自主能力，促進學生對知識的理解及應用。在教學活動過程中，教師透過課堂合作互動對教學任務進行分配、引導、評價、總結，可以突出學生的主體行爲，培養學生的創造力和獨立學習的能力。
二、機械專業課程中開展合作教學的必要性
在中小學校，合作教學已被很多教師在教學中廣泛採用，取得了一定的成效。職業教育正在蓬勃發展時期，在中職機械專業教學中合理應用合作教學方式顯得非常重要。
中職學生文化基礎比較薄弱，有的還有厭學情緒。初中畢業後接受職業教育，學生在剛開始學習時比較活躍，好奇心強，對機械專業的學習有一定的興趣，但是機械專業課程中很大一部分內容是比較枯燥、抽象的，學生難以接受。教師課堂教學方式的單調是使課堂產生沉悶的重要原因之一在這些課堂上，教師教學過程單調枯燥，教學氣氛過度鬆弛，很容易讓學生對學習產生倦怠，降低學習效率。但是從學生層面來分析，學生參與度的降低也是課堂沉悶的`另外一個重要原因。他們習慣了老師教、自己聽的教學模式，只願意在課堂進行互動，甚至惡意搞亂課堂紀律等等。久而久之，學生對機械專業學習就徹底失去了信心甚至厭惡，以致很多專業教師都感嘆這課是越來越難上了。
三、合作教學有效實施的策略
傳統的機械專業課堂教學忽視了教師與學生之間、學生與教材之間、學生與學生之間的對話交流，往往是教師講得津津有味，學生卻聽得雲山霧繞。即使有師生之間的雙邊活動，也僅僅是停留在學生只回答老師提出的問題上。現代心理學研究表明，課堂上的最佳情境是合作學習情境，師生間的合作教學能使師生能暢所欲言，最大限度地激勵學生思維，增加學生自主意識，開發學生創新的潛能。例如，在“量具的使用”這一內容的教學，可將全班學生分成8-10個學習小組，每組4-5人，每一小組內部的成員通力協作，對量具的裝拆、校驗、測量、讀數、自我總結進行分工。最後，師生一起對各組完成結果進行交流評價，提升學生對成果的評價能力，找出學習過程中出的問題並加以解決。這樣，既高效完成了教學任務，又在一定程度上培養了學生個體團隊精神和自我思考能力。同時，也使學生學會了自主學習的方法，爲學生未來的學習奠定了基礎。
在教學過程中，教師要充分發揮課堂上的調控能力，在幫助學生組建小組的時候，要考慮學生的性格、性別、成績水平、能力水平、學習態度等方面的差異性，把學生按不同素質搭配起來，形成組內異質的小組。讓不同層次的學生在學習過程中相互幫助，共同提高自身素質。在小組合作的學習過程中，不能忽略了學生在合作學習中的主體地位。教師貴導不貴講。學生能自己學會或互助學會的教師堅決不講，要相信學生的創造力，要相信學生能超越教師。教師只是學生學習的促進者，而非包辦者和代替者。教師課堂教學要注重情境創設，要給學生以提綱挈領式必要的引導，要讓學生自學，要讓學生組內互助互幫，要讓學生走上講臺真正做學習的主人，既要發揮創設學習情境的作用，同時又要保證一定的活躍性、維持課堂的正常秩序，充分發揮合作教學在教學過程中的作用。
總之，教師依據教學內容的要求設定教學任務，將學生分成若干小組，使學生明確自己在組內的任務，而教師在教學過程中加強引導學生加強合作、自主、探究。在機械專業的各個科目教學過程中不管是上理論課還是實訓課教師，只有以學生爲本每個環節考慮學生的實際充分利用機械專業課程的特點，激發學生的學習興趣，儘可能讓學生自主合作交流學習。只有讓學生在合適的課堂情境中積極參與、合作學習，共同完成教師佈置的課堂任務，學生才能不斷獨立自主地學習新知識。從理論到實踐各個環節中進行合作教學，才能從根本上提高中職機械專業的學生的理論學習效果、技能水平、綜合素質。
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