透過課程論文的寫作，考查學生分析問題和運用基本理論解決問題的能力，下面和小編一起來看看怎麼寫一篇論文吧！
國際金融學課程論文
1當前高職國際金融專業實踐課程教學模式的現狀
1.1教學模式重理論輕實踐，影響學生的學習積極性受應試教育的影響，我國大部分高職國際金融專業採用的是重理論輕實踐的傳統教學模式。該教學模式只注重對學生專業理論的培養，忽略了對學生實踐技能的培養。老師填鴨式的教學，不但沒給學生創造表達的機會，而且制約了師生間的有效互動，阻礙學生學習積極主動性的發揮，影響了學生對專業知識的學習。
1.2專業課程構建不合理，實踐課教學內容滯後傳統的國際金融專業實踐課程的體系，大多按本專業課程的教學大綱來進行。一部分高職院校甚至是在專科或本科課程內容的基礎上減少課時，刪除部分專業知識，來簡單地進行實踐課程的課程設計及內容編排。這樣做忽視了對學生職業素質的培養，使學生的理論與實踐脫節，適應不了崗位的職業技能需求。
1.3缺乏學生參與的實踐教學環節隨着時代的發展，應用型人才越來越被社會和企業所推崇，企業對學生的實際操作能力要求也隨之增高，社會實踐是檢驗學生專業學習新成果的有效途徑，也是提高學生動手能力的重要方法，是教學不可缺少的環節。高職院校由於師資設備等因素的制約，及其缺少學生參與實踐的教學環節，教學中基礎課程佔據了大部分的教學時間，使得學生缺少到證券公司、期貨交易所、銀行、投資公司等相關企業參與專業實踐活動的機會，影響了學生對工作崗位、業務流程、專業操作的認知，使其難以構建對專業相關崗位的認知。
2高職國際金融專業創新實踐課程教學模式的途徑
傳統教學模式只注重老師的講授，忽略了學生的參與和實踐操作，進而影響了教學的效果。所以，改革創新實踐課程教學模式，務必要從改變教學理念和教學方式入手，轉變學生在學習中的地位，變被動聽爲主動參與，基礎課程與實踐操作相結合纔能有效地提升學生的崗位技能，創新教學模式的具體途徑如下：
2.1運用理論結合實際的方式來進行教學國際金融專業的'知識枯燥乏味，老師在上課時不能一味地照本宣科，這樣會降低學生的學習興趣。老師要善於對學生提問，引導學生進行相關知識的思考，鼓勵學生進行師生間的教學互動，激發學生的學習積極性，提升學生的表達能力，有效培養學生隨機應變的能力。如：高職院校可建立綜合模擬經濟實驗室，構建國際結算、外匯交易等模擬的經濟交易系統，其中外匯交易的模擬系統可選用寬帶實時傳輸和接收同步全球的外匯交易時訊系統。老師利用綜合模擬經濟實驗室，組織學生積極參與到經濟實踐活動中，讓學生熟悉並掌握外匯交易的流程，提高學生的分析能力及操盤能力，掌握付匯、信用證、託收等金融業務的流程，提高對金融市場與金融業務的深化認識，進而促進崗位實際操作能力的提高。
2.2構建專業實用性較強的實踐課程教學體系高職院校傳統的國際金融專業課程體系和人才的培養方案，已不適應當前應用型人才的培養需要，所以相關高職院校需以崗位教學爲立足點，以崗位技能要求爲課程內容來對課程體系進行有效的整改。
2.3組織學生進行崗位綜合實踐老師可安排學生進行各崗位的綜合實踐，以此來增加學生的實踐機會，有效改善學生的崗位意識及專業技能，進而實現應用人才的培養目標，具體實踐課程安排如下：
2.3.1專業崗位基礎技能的實踐先透過課堂教學讓學生掌握國際金融專業的基礎理論及專業知識，再配合計算機和普通話的培訓及等級考試、外語課、心理輔導課等基礎技能課程，來有效培養學生的基礎職業技能，最後，組織學生到企業進行實地參觀，提升其對專業知識的認知。
2.3.2專業課程的分崗實踐運用學校的財會、金融等專業實驗室來組織學生開展紙上學習及軟件模擬的學習，指導學生構建具體的金融專業業務模組如：證券、銀行、投資、理財、保險等業務的專項崗位技能訓練，強化學生的崗位認知及操作能力，使其能熟練地掌握相關業務操作流程。
2.3.3專業崗位的綜合模擬實踐運用學校的金融綜合實驗室組織並指導學生有效開展金融綜合業務的ERP沙盤訓練，模擬上崗進行實踐操作，讓學生在操作過程中，掌握系統、全面的崗位業務技能，提高處理各金融業務的能力。
2.3.4實際崗位的頂崗實踐透過校外訓練基地及“校企合作”項目，安排大三學生進行畢業的崗位實習。在合作單位的安排下，選擇具備相應條件的畢業生進行頂崗工作，或參加金融單位的崗位實習，檢驗並鍛鍊學生的專業技能及業務水平，提升學生的職業素養。
2.4運用雙語教學國際金融專業是世界性的，很多專業名詞都以英語的使用形式出現如：deposit-reserveratio、openaccount、advancepayment等。可見，雙語式教學是該專業的內在要求，雙語教學能使學生更有效地瞭解和掌握國際金融的基礎知識和理論，讓學生能夠用英語對專業知識進行闡述，透過各種媒體渠道獲得最詳細的國際金融時訊。
3結束語
各高職院校需有效做好國際金融專業的教學工作，積極運用實踐教學模式。採用理論結合實踐的方式來進行有效教學，構建專業實用性較強的實踐課程教學體系。組織學生進行崗位綜合實踐，運用雙語教學，合理開發並完善教學知識體系的結構，在學做結合的教學模式下，有效提升學生的專業知識及崗位操作能力，實現應用型人才的培養，爲企業及社會提供高質高效的人力資源。