一、新時代大學生思想教育的重要性
（一）市場經濟對大學生道德教育工作的挑戰
現代市場經濟所包含的個體本位、優勝劣汰等原則，往往會使一些學生對個人利益的要求更加強烈，奮鬥欲、成就欲也更加迫切，而當這些慾望膨脹到一定程度時，便會誘發極端個人主義，從而可能淡化大學生的集體意識和羣體意識。且市場經濟的逐利性特點，也容易誘導大學生急功近利，重利輕義，產生拜金主義、享樂主義和利己主義，不利於大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。
（二）資訊網絡化對大學生道德教育的挑戰
網絡的虛擬化易導致大學生人際交往的障礙，必然會影響和改變其生活方式，產生人際障礙，人際關係淡漠和人際距離疏遠，並導致孤獨、苦悶、焦慮、壓抑，甚至情緒低落、消沉、精神不振等。同時，互聯網的發展方便了西方思想文化的滲透，這對大學生的馬克思主義世界觀、人生觀、理想信念、道德倫理、民族認同感等會造成潛移默化的扭曲、侵蝕和消磨，而且也使我們的思想教育工作效果受到極大的削弱。
二、大學生主題班會對思想道德教育的重要意義
大學生主題班會是對大學生進行素質教育的一項最基本、最常用的途徑之一，是開展學生教育管理和道德素質建設的一個重要載體和陣地，近年來越來越受到高校領導的重視，藉助主題班會來提高大學生思想素質有着重要意義。
（一）增強思想教育的吸引力，幫助大學生明確思想認識
大學生對社會接觸較少，社會經驗往往不足，且個體之間經歷不同，在認識層次、認識水平上存在一定差異，對社會上存在的問題以及個人自身的成長與發展認識也就不同，難以避免片面性和模糊性，有的甚至比較偏激，這就需要相關引導使學生形成正確的思想認識。而主題班會一般從大學生的現實生活中取材，內容大多和學生的生活息息相關，透過新穎的主題班會可以吸引學生充分參與，引導學生主動積極探究，從生動的體驗中獲得對世界、人生、自我的認知，讓他們學會獨立思考、獨立生活、獨立生存。
（二）增強班級向心力，促進師生交流
一個真正意義上的大學班集體，並不是若干個大學生的一種簡單組合，它的建立有一個過程，需要大學生由彼此陌生到互相熟悉最終到互相瞭解並在此基礎上產生向心力進而產生凝聚意識，這是大學階段的班級得以牢牢維繫的根本所在。而一個高質量的主題班會氛圍輕鬆活潑，能夠調動全班同學參與活動，有助於增強班級成員的自豪感、凝聚力、自信心，同時在這種環境中互動，更容易拉近老師與學生以及學生與學生之間的距離，促進彼此之間的瞭解。並且班導師在參與班會過程中可以進一步瞭解學生的思想動態，提升他們的判斷力、思考力，從而輔助其對學生的思想教育。
（三）有助於學校、院系德育工作的開展
班會時間可以被充分利用來積極宣傳落實學校、院系的各項工作、規章制度、檔案精神，增進大學生對學校德育工作的瞭解。同時大學生對學校的態度也被及時反饋到學校。這樣，有利於擴大學校德育工作的宣傳範圍，增強其宣傳力度，提高影響度，取得思想教育的效果。
三、我國大學生主題班會的現狀
目前，隨着大學生的思想政治教育問題日益引起社會的廣泛關注，中國各大高校也將主題班會列爲必不可少的一項教學內容。我國高校開展主題班會較爲積極，儘量朝着內容多樣化的方向努力，組織也做到正規有序，確實起到了一定思想教育的作用。但是我國大學生主題班會存在的問題也不容小覷。主要不足如下：
（一）對主題班會沒有一個明確的功能定位
不明確的功能定位導致主題班會職責不明確，效果得不到保證。且班會的主題大都空泛，使得主題班會往往流於事務性和形式化，並未真正發揮主題班會的`思想教育的作用和價值，從而降低了主題班會課的教育效果。
（二）開展過於頻繁
很多高校從大一開始就不斷地舉行班會，少則兩週一次，少則一週舉行兩三次，過於頻繁的班會佔用了學生太多時間，且內容也因此無關痛癢沒什麼實質性意義，一次班會往往點個名，有事即說，無事便散，有些班會甚至只有短短十幾分鍾，讓參加的學生苦笑不已，甚至產生對主題班會教育意義的質疑。
（三）內容空洞枯燥，索然無味
雖然高校們也正努力打破班會無聊，沒有收穫的僵局，試圖做到班會內容豐富多樣化，但顯然這種努力遠遠不夠，成效也不明顯。大部分班級的班會以點名和通知事務的形式爲主，不然就是班導師和班幹部的單方面灌輸，形式也突破不了傳統的討論與文藝節目，久而久之難免使學生喪失積極性，引起不滿。
四、針對現階段我國大學生主題班會問題的解決方法
（一）發揮班導師在班會中的指導作用
班導師是班級的主心骨，班導師對待班會的態度，直接影響着學生對待班會的態度。因此，班導師必須嚴格要求自己，以高度的責任心投入到班會工作之中。班導師對班會的內容、形式與大學生進行研究，達成共識後一錘定音，不再更改，但要把握好班會的方向；之後，班導師要根據內容，與班幹部討論，從而採取好的形式，精心設計班會，確保每次班會都在班導師的宏觀指導之下完成，可以防止大學生在一些問題把握上的不穩定性，班會的威信也可以更好地在大學生中確立起來。同時，班導師在班會上要用飽滿的熱情真誠地讚美一切美的事物和現象，抨擊各種不良的行爲。要將自己的人格與正義融入一言一行中，用楷模的力量去引導學生，薰陶學生，啓迪學生的道德覺悟，增強學生的道德意識，培養學生的道德責任感。隨着班導師指導班會的次數增多，學生幹部就會汲取經驗，掌握舉行班會的重點與要點，這時班導師就可以放權交給學生自行開展，但也要定時參與到班會當中來。
（二）豐富內容
結合國際、國內大事，重要節日、紀念日，學校、院系的工作狀況班級工作的實際以及大學生學習、生活和心理上的需要，廣泛宣傳和教育學生所關注的問題，交流解答疑難困惑，並將社會主義榮辱觀等重要內容滲透進來，使班會不再是追求形式的敷衍，而令學生確有收穫。這樣，在滿足大學生的需求的同時，也取得了意想不到的德育效果。
（三）適度安排班會組織的頻率與時間
儘量少佔用學生的課餘時間，做到數量適中但卻不失爲精華。豐富班會開展的形式，可以採用不同學生輪流主持，演講，小組討論，辯論賽的形式，使更多的學生更好地參與進來。最好還能將班會的地點擴展到室外，舉行一些主題活動，實踐演練，幫助學生在實際參與中瞭解班會的內容和要旨，併產生對班會工作的信心與濃厚興趣，從而獲得學生們的支援。
（四）善於總結亮點與不足，借鑑其他班級的經驗
在班會結束後多聽取學生意見。因爲學生是評價班會效果的決定因素，他們的滿意與否決定着班會工作效果的好壞。因此，需要收集聽取大學生對班會的意見，經常與大學生交流對班會的看法。可以專門拿出班會時間，對班會問題進行討論，讓大學生暢所欲言，認真聽取大學生的意見，並以此對班會工作進行改進。還可以旁聽其他班級的班會，發現其他班級班會的經驗，並加以吸收和借鑑。一方面，可以直接採用其他班級的班會召開方法，另一方面，也可以對其他班級的班會進行改造，使之符合本班級的需要，更有助於大大提高班會的質量。