以下是本站求職網爲您推薦的一篇關於淺談高中英語反思性學習的英語畢業論文，歡迎瀏覽！
仔細探究英語課程理念，認真分析現階段的高中英語教學，反思性學習是完全符合新課程理念並行之有效的研究課題。
一、反思性學習的必要性
1.新課程改革的需要。《英語課程標準》首次將“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展其自主學習的能力”放在了首位。在英語教學業已轉向了“研學促教”的今天，反思性學習可謂是新課程倡導的一種重要的學習方式，它充分反映了新一輪課程改革的核心：以學生爲本，以學生的學爲本，以學生的發展爲本。
2.學生英語學習現狀的需要。英語單科成績不理想的學生普遍存在的問題是：自己基礎並不差，上課也認真聽講了，課下對老師要求記憶和背誦的東西都去做了，練習和作業也都完成並修改了，老師怎麼說，他就怎麼做，而每次訓練和考試卻不見成績增長。痛定思痛，究其根源，這樣的學生大都不會進行反思學習，學習只停留於不理解的背誦、記憶上。導致大時間投入和低成績產出。及時反思是一個非常重要的學習策略。沒有反思，就沒有學習上正確的調整，勢必導致效率低下，成績不理想。只講求被動接受或死記硬背是狹隘的學習，難形成理性的認識。
3.終身學習發展觀的需要。反思學習是一種使我們終生受益的學習能力。這種能力也是我們終身學習的必須。傳統教學的學習方式以死記硬背爲特點，而不是讓學生學會思考、學會理解和創造，來享受學習的過程，這就很難有創造力的爆發，也不利於人的個性發展。要實現終身學習的需要，在學習的過程中，逐漸實現學習對象、學習方式和學習目的的轉軌實有必要。只有真正實現以思考的快樂取代死記硬背的痛苦，在學習過程中學會反思、善於反思 ，才能真正具備終身學習的能力。
二、反思性學習的內容
1.學習目標的反思。學習目標的反思包括今天英語學習了那部分內容？該部分的學習是否完成？今天的練習或作業是否完成？知識目標是反思的.明線，能力和情意目標是暗線，二者統一於學習者的反思活動中。目標的反思對學生的學習具有導向性的作用，有助於提高所學知識的達成度，減少學習上的盲目性。
2.學習內容的反思。學習內容的反思是反思性學習的核心。它可分爲課堂知識反思和課外練習反思。今天英語課學習了那些具體內容？每個知識點、語言點應特別注意那些地方？老師強調了那些重點？今天的練習內容是什麼？那些地方出了錯？爲什麼？我得到了什麼？反思不是知識的簡單回顧和一般分析，而是從新的層面、新的角度來理解自己的所學知識，它可以促進新知識在頭腦中的強化和鞏固，有利於知識結構的完善，從而真正掌握所學知識。而課外練習反思的是思維能力提高的過程，其直接後果爲應試能力的提高。對於需要獲取高知識量的高中學生來說，最科學的學習方法應是用思考來代替記憶，用理解來代替背誦，這樣才能達到新《英語課程標準》對高中生的培養目標。
3.學習方法的反思。學習方法的反思是反思性學習的關鍵。是否有計劃地安排英語學習？今天英語課我是如何聽課的？效率如何？還應注意什麼？重點、難點部分是如何突破的？有更好的方法嗎？訓練出錯部分方法如何改進？我的方法成功處有那些？
4.思維習慣的反思。思維習慣的反思是反思性學習的進階階段。聽課時是否經常走神？是否能積極思考？訓練時在哪裏思路易出錯？等等。思維習慣也包括粗心、片面、思維缺陷等。學英語重在運用，學生必須在英語閱讀上形成一種正確的思維模式纔能有質的突破。
5.自我評價的反思。自我評價的反思是學生英語學習中的一個薄弱環節。自己原有知識如何？有無長遠目標和近期目標？對待英語學習的態度正確與否？英語學習的信心和毅力如何？是否作到了主動積極？能否妥善安排學習時間？能否正確利用各種資料等等。學生應以預先制定的學習目標和要求爲標準，認真反思自己的學習意識和學習行爲，這是學習上的自我診斷和正確歸因，更是一種學習激勵。透過自我評價，學生可以在學習上形成強烈的自我意識和較高的自我調控、自我超越的能力。
三、反思性學習的實施
1.方法指導。不會反思的學生大都不會學習，首先在方法上進行指導實有必要。教師作爲反思活動的促進者，有責任端正學生的態度，講清意義和方法，逐漸地使他們體會到進步和成功，可增強學習信心，消除自卑情緒。
2.課堂引導。我們可以利用課前複習，課堂提問，課堂小節等藝術性注重對學生反思意識的培養。反思性學習不是一蹴而就的，它有一個堅持的過程，必須靠教師正確的引導和培養才能逐漸形成。
3.作業主導。每天佈置適量的反思作業，制定好反思目標，透過各種形式進行檢查督促，短時間內便可讓學生們形成強烈的反思動機和良好的反思習慣。
四、反思性學習在教學實踐中應注意的問題
1.尊重學生反思主體的作用。反思性學習的整個過程都是學生自主活動的過程，它透過自我認識、自我分析、自我評價，來獲得自我體驗。教師是學生反思活動的知道者和促進者，不可也不能取而代之，只能提供方法論的指導。
2.注重學生反思毅力的培養。反思性學習是一種學習習慣，要經歷從動機到堅持到習慣再到自然的一個過程。它牽動着學生的學習興趣和情感體驗等衆多心理素質，易中途受挫或夭折。
3.注意學生反思時間的安排。學生的英語學習時間是一常數，何時進行反思學習，需要多少時間則至關重要。否則，學生會感到無所適從，不知所措。
總之，反思是人自身發展的一種有效的策略，反思性學習作爲一種學習能力，更是一種很重要的學習方法。它可以使學生在英語學習上獲得更實在的成功體驗，激發強烈的學習興趣，有效地提高學習效率。
