導語：英語研究性教學類似科學研究的方式主動地獲取英語知識，培養創新精神和實踐能力。下面是小編整理的高中英語研究性教學反思案例，歡迎閱讀借鑑。
我國著名外語教學法專家王才仁指出：教學的實際是交際，師生是平等，合作，互動的關係。在高中英語教學中，滲入研究性學習，可以激發學生學習的熱情。學生帶着問題藉助網絡查詢資訊，自主探究、協作交流等學習策略在這裏得到了更充分的體現。
一、研究性教學的內容及意義
新〈課標〉指出，要“激發和培養學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”這說明高中英語教學的一個重要任務是激發學生的求知慾，引導學生自主學習，培養他們終身學習的能力。
新教材高中英語課文內容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等。教師應從培養學生自主學習能力的角度出發，爲學生創設求知探索的空間，激發學生的求知慾。英語閱讀教學中，預習是一個重要環節。學生預習的好壞，對課堂教學的效果有着重要的影響，因此教師要指導學生有序預習，激發學生探究意識，培養學生髮現問題和解決問題的能力。
二、高中英語研究性教學案例
選修八第一單元A Land of Diversity
形式：個人資料查閱、小組合作討論、師生互相協作等形式相結合
運作流程：
1、提出課題--學了這一課，學生要了解有關美國及加利福尼亞州的情況，，教師提出主課題“A Land of Diversity”。
2、在上這一節課前，我鼓勵學生到圖書館、閱覽室及上網搜尋有關美國及加利福尼亞州的情況，事先對這個世界大國做一詳細的瞭解。
3、表達和交流--在課堂上，學生把自己的調研成果用英語表達出來，展示所收集到的圖片和相關資料。
4、課堂活動 --上課時我將世界地圖及美國地圖呈現給學生，啓發學生運用查閱到的資訊，以看圖填充形式讓學生對美國的整個地理位置有個全面的`認識，同時有助於學生弄清加利福尼亞州在美國所處的位置及美國主要城市等，爲閱讀理解做好鋪墊。然後播放卓別林的電影《淘金者》，從喜劇中體會19世紀加利福尼亞州金礦工人的艱苦生活，由此引入閱讀文章California。教師根據文字內容，用不同的形式讓學生自己歸納，並在閱讀技巧上給予具體的引導，使學生在課堂上實現閱讀技能的提高。最後根據學生閱讀任務的完成設計了一個高考書面表達形式的寫作任務，這個寫作任務實際上是把閱讀理解中所獲得的資訊進行最後的歸納整理，同時對學生的書面表達進行了輔導。這節課由於事前讓學生進行了資訊查閱，完成起來會快得多。加利福尼亞州的中國城在第一代華人心目中是他們在海外建立家園、開創事業的基地，隨着中國的強大，炎黃子孫的足跡已遍佈世界各國，這是這節課的情感教育內容：爲自己祖國而驕傲。
5、總結--對這次英語研究性學習活動中學生的態度與成果進行評價和總結，讓學生意識到自己的潛力和成功，從而進一步激發他們學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性。
在這次研究性學習活動中，學生收集到大量關於美國的圖片，這些圖片引起學生對這個世界大國的關注，瞭解了美國的發展歷史，也知道了華人在外國的辛酸發展史，從而激發他們去思索，爲祖國的發展而努力。
三、研究性學習的運用體會
研究性學習的教學目的和方法就是訓練培養學生對語言的綜合運用，實現目標，感受成功。課堂以學生爲主體，重視體驗參與，教師起到“設計者、促進者、協調者”的作用。正視個體差異，倡導過程激勵，使學生形成積極的學習態度。