【論文摘要】當前，高等院校經濟管理類專業實驗室建設存在重視不夠、重複建設、沒有實驗教學大綱和教材等問題。應加強經濟管理類專業實驗室的硬件、軟件建設，整合實驗資源，提高利用率，同時努力提高實驗教師的整體素質。
經濟管理類專業要培養新時期所需要的“寬知識、厚基礎、應用型與創新性”人才，必須在開展理論教學的同時，注重實踐與實驗環節，使實驗教學成爲人才培養中必不可少的重要手段。然而，由於認識上的偏差，我院經濟管理類專業的實驗室建設長期處於滯後的狀態，難以適應不斷提高的人才培養的要求，成爲制約經濟管理類專業人才培養的“瓶頸”。因此，如何加強實驗室建設，發揮實驗教學在人才培養中的作用，已經成爲當前教學改革中急待解決的重要問題。
一、經濟管理類實驗室建設的必要性
經濟管理類實驗室的規劃與建設必須堅持“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的設計思想，站在一定戰略高度來考慮問題。20世紀90年代末期，軍事經濟學院經濟管理專業開始進行計算房的建設，這就是經濟管理實驗室的雛型，經歷10多年的建設和發展，它對經濟管理類專業的學科建設和人才培養都發揮着重要的作用。
1、建設經濟管理類實驗室是培養複合型經濟管理創新人才的有效途徑
面向２１世紀的經濟管理人才，必須是適應資訊化和國際化的要求、理論與實務並重、具有全局觀念和創新精神的複合型經濟管理人才。這就對傳統的'教學手段和教學內容提出了挑戰。傳統的填鴨式教學方式很難使學生將所學過的專業知識與相關知識融會貫通起來，而難以培養出複合型經濟管理創新人才。計算機模擬技術方式被應用於經濟管理專業人才培養領域則解決了這一難題。學生透過參加計算機模擬實踐教學，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師透過案例教學、企業模擬實戰等教學方法啓發學生髮現問題，提出問題；鼓勵學生探索解決問題的方法；引導學生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。從而使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對經濟管理類的專業知識、專業活動的系統理解與認知，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養複合型經濟管理人才的平臺。
在培養經濟管理類專業本科生的實踐活動中可以發現，普遍採用的教學模式突出存在三大問題。第一，片面強調知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構；第二，片面強調理論教學，忽視實踐教學與理論的應用。第三，注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮。長期以來，爲解決上述問題，對經濟管理類專業的教學改革只侷限於將案例教學、討論式教學引入到課堂教學之中等。然而，案例教學大多蛻變爲課堂講授中的實證舉例，這些“打補丁”式的改革並未獲得理想的效果。
2、建設經濟管理類實驗室是經濟管理專業學科發展的必然結果
隨着資訊技術在各行各業的滲透，經濟管理的理念也在不斷地發展，經濟管理學科系統自然地融入了新知識、新技術、新方法和新思維，因此經濟管理實驗室的建設正是經濟管理類專業學科發展的結果，是經濟管理學科現代化建設和發展的必然結果。
二、經濟管理類實驗室現存在的問題
1、對實驗室的作用認識不足，重視不夠
長期以來，對於經濟管理類專業的教學方式有一個普遍的看法，認爲經濟管理類專業屬於軟科學，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養計劃。而經濟管理類專業實驗室較之於理工科實驗室而言，完全是“只投人、不產出”的實驗室。因此，不少高等院校更願意將資金投向於能夠帶來明顯經濟效益的理工科實驗室，而不願意將資金投向於經濟管理類專業的實驗室的建設。在人員配備上，也不願意合理增加編制。由於對經濟管理類實驗室的作用認識不足，重視不夠，導致實驗室的建設長期滯後於人才培養的需求，難以發揮其在人才培養中的必要作用。