英語作爲一門綜合性課程,跨進了小學的課堂。由於小學英語教學面向的教育對象是小學生,小學生年齡小,注意力不易集中,意志力較爲薄弱。要讓小學生快樂學英語,就要透過創設愉快的學習環境纔可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望,變“要我學”爲“我要學”,從而自主的學習。在小學英語的教學中,我們要讓學生快樂地學習英語。
一、營造快樂氛圍,讓課堂充滿愛
任何一種教育都應該是滲透着愛的教育,在充滿愛的氛圍裏,學生們才能快樂地學習。在小學英語課堂教學中,教師應關注學生,努力創設一種平等、和諧、快樂的氛圍。因此,我們不妨這樣去做:首先教師要充分尊重學生,建立一個平等的師生關係。如在進行口語訓練時,不能只關注優等生,應面向全體學生,要給後進生更多的鍛鍊機會。其次教師的語言要自然親切,眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛,這樣學生情緒自然活躍,能最大限度地表現出積極主動的樂學精神。
二、教中寓美,美中享樂
美的東西總能讓人賞心悅目,讓人快樂、愛美、求美,也是兒童的基本心理。創設情境也是小學英語教學的一個重要方面,這就突出的表現在教師的語言運用,情境創設,板書設計等方面。例如訓練“How? are? you ?”“Fine ,Thank you.”時,可以使用升降調向學生髮問,也可以轉換角色進行操練,由於教師注意了語調的變換,設問的豐富多彩,這樣學生既學習了新知識,又複習了舊知識。另外,板書設計在小學英語教學中也非常重要,學生往往會模仿教師的字型,所以教師的板書應規範,設計要合理,重點突出,使學生一目瞭然,恰到好處地運用簡筆畫等,增強美感,充分感受學習英語的快樂。
三、課堂設趣,寓教於樂
古人云:“未見意趣,必不樂學。”可見,興趣是學生認識的需要,也是學習的強大動力。興趣越濃,注意力越集中,觀察也就越細緻,反應越清晰,思維、記憶等各種智力活動也最有成效。
(一)快樂——動
傳統的課堂教學,往往很注意課堂紀律,課堂上學生靜靜地坐在那兒,人云亦云,這樣學生很容易失去學習的興趣。因此,教師應根據小學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律,採用多種活動形式。如做遊戲、講故事、繞口令、猜謎語、唱歌、跳舞等形式,特別是遊戲,因爲遊戲是小學生生活的重要組成部分,90%以上的小學生喜歡課堂教學遊戲,使他們的身心達到完全的投入,而且遊戲會使枯燥、機械的句型操練變的生動、活潑、趣味無窮。因此,在小學英語教學中,我們要充分發揮遊戲的作用,如教一組顏色的單詞,教師可以設計這樣一種遊戲。每個學生拿一種不同顏色的紙牌,教師發出指令:red , red , red , sit? down? please ; yellow ,yellow, yellow,? touch? your? nose ; white , white , white , open? your? book。拿出相應顏色紙牌的學生就根據指令完成動作。這樣學生既掌握了各種顏色的單詞,又避免了反覆誦讀記憶單詞的枯燥無味,又運用這些詞彙進行了交際練習。
(二)快樂——物
小學生年齡較小,缺乏知識和經驗,抽象思維不夠發達,但形象思維佔優勢。所以,要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具和設定情景進行教學,這樣就能使英語課堂形象化和趣味化有助於調動學生的積極性,使學生快樂地接受知識。如教apple、banana、orange等實物單詞時,可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經常接觸的,但教師把它們帶進課堂教學,學生會產生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,在英語單詞與實物之間建立直接的聯繫,生詞就可以在很短的時間之內記住並說出,但對於一些不便於帶入教室的實物,我們可以用相應的圖片、卡片、多媒體展示,用玩具代替等。用實物激活學生言語活動的興趣,學生充滿好奇興奮,快樂地學習英語單詞。
(三)快樂——想
想象是創造的源泉,沒有想象就沒有創造,要培養學生思維的獨創性。首先要培養學生的想象力,教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發學生豐富的.想象力。例如在練習Do you like……? Yes, I do.( No, I don’t)句型時,教師可以把教室佈置成一個餐廳,裏面畫有各種食物和飲料,讓學生想象他們去餐廳,兩人一問一答:Do you like chicken curry? Yes, I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者讓一個學生充當小記者,去採訪其它同學都喜歡什麼味道的食物,這時 [字型:大 中 小]
學生們都非常高興,一個個爭先恐後地要做小記者,去了解其他同學的喜好。
(四)快樂——評
學習最大的快樂在於經過艱苦努力而獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚,能推動學生進一步提高學習興趣。因此,在對任何一個學生進行評價時,切不可輕描淡寫,一筆帶過。在評價中老師應用深情的讚許或是熱情的鼓勵,以鞏固提高學習興趣。根據學生表現的優劣,可以依次運用程度不一的話語:Ok / Good / Wonderful /Great等。當學生有了精彩的表演,我們可以說:”“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !|接着引導全班同學鼓掌對其表揚,集體喊:“XXX, Very good ! ”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙,或者送一些小禮物等。如果有的學生由於種種原因沒有說好,則說:“Try again!”這樣的評價不會挫傷他的積極性,使他有勇氣,有興趣再試一次。
綜上所述,小學英語教學,教師應運用各種教學方法,使學生充分享受學習英語的快樂,讓學生在“樂”中學,“樂”中練,變苦學爲樂學,真正做到“樂而好學”。 在今後的教學中,我會深入探索,並不斷地充實和完善自己的教學方法,提高學生自主學習英語的興趣,大力提高英語教學質量。