篇一：快樂學習的途徑和方法
——獻給年輕朋友的禮物，願能快樂地學習，不斷積累知識財富。
在知識經濟時代，知識將成爲重要的資源和財富。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何高效、快樂地積累知識？我認爲要突破傳統的學習理念和方法，藉助新技術，用新方法、新工具，構建自己的知識體系，讓學習不再是負擔，而是享受，讓學習過程變成尋寶過程。
一、 學習要有明確的目的，與人生目標結合起來
學生的學習目的是什麼？不是爲了考高分，而是爲了走向社會積累知識、提升學習能力、增強本領，考試只是一種檢驗學習效果的一種手段，不是目的。我認爲一些學生不喜歡學習的主要原因是體會不到學習知識的意義。在學校塔臥薪嚐膽16年，等走向社會才發現幾乎一切要從頭開始。如果在不同的學習階段，給學生明確、清晰地目標，給機會感受用知識解決問題的喜悅，我相信學習的積極性和自覺性會提高。
人生終極目標是幸福生活。 終極目標是由一個一個的階段性目標組成的，在實現一個個目標過程中，不斷地學習、實踐、改變（達到更高標準），就會收穫成功的喜悅。
二、結合自己實際，規劃好自己的知識結構
人生需要什麼樣的知識，纔能有效地實現人生目標，成爲一個幸福的人？每個人需要的知識結構是不同的，設計自己的知識結構要結合自己的優勢、劣勢和興趣點，結合職業生涯，結合奮鬥目標。
1、從成功因素的角度，我認爲知識可分爲兩個方面：一是關於情商方面的知識，二是關於智商方面的知識。情商知識幫助我們如何做人，智商知識幫助我們如何做事。做事先做人，情商知識比智商知識更重要，卻往往被人忽視。我們用人生80%的精力去培育價值20%成功因素的智商，需要我們去反思。
情商知識至少包括價值觀、信念、心態、情緒控制等知識，因爲成功的願望、堅強的意志、善於在逆境中成長、積極心態等品質是成功的重要因素。 智商知識包括關於觀察力、記憶力、想象力、分析判斷力、思維能力、應變能力等方面的知識。
2、 從職業生涯角度，知識結構也可以分爲基本技能、工作技能、知識面、職業技能等。
從學生時代開始提早規劃自己的知識體系，根據發展的需要不斷完善，將受益無窮。知識積累過程，就是財富積累的過程。當知識積累到一定量的時候，就會發生質變，常常會靈機一動，幡然醒悟，收穫驚喜。
三、用雲筆記和思維導圖積累知識
把雲筆記與思維導圖結合起來用，讓知識收集更簡捷和系統。
（一）雲筆記
傳統的筆記，不易攜帶，查詢困難，整理更加費勁。隨着智能手機和移動互聯網的普及，各種雲筆記應運而生（如OneNote,有道筆記等），強力推薦印象筆記（Evernote)。
雲筆記不僅實現了電腦、IPAD和手機的資訊同步，而且支援圖片、聲音、網頁、手繪等資料收集，資訊可分類和支援全文檢索。重要的是手機隨身攜帶、隨手收集知識點、記錄靈感、從點滴做起，隨時隨地都可學習。也許是一段電視，或許是一段廣播，能解你冥思苦想的問題，趕緊記下來，這也許是一個很好地創意。有空時，回顧一下記錄的東西，增強記憶。
（二）思維導圖
用思維導圖記筆記是一種更好的選擇。 美國波音公司在設計波音747飛機的時候就使用了思維導圖，他們的工程師只使用了6個月而不是常規方法的6年時間就完成了波音747的設計。
思維導圖是對知識學習和邏輯梳理最直觀的表現。一張最簡單的思維導圖，只需將學習主題的核心詞寫在一張白紙中間，與之直接相關的和次要的類表像樹枝一樣延伸開來。在這張圖中，可以包括你認爲重要的一切，包括專業術語、核心觀點和有待繼續學習的內容和完成的任務，全部都可以列出。用過之後，你就會發現思維導圖涵蓋了資訊之間的邏輯關係，比傳統的列表，更容易幫助你記憶大量資訊，達到最佳學習效果。如圖所示：
（三）思維導圖軟件
思維導圖軟件的出現，知識庫建立有了最簡單、最直接的技術手段。思維導圖軟件的應用對改變我們的思維方式、激發靈感並提升創造力起着至關重要的作用。
思維導圖軟件已經從層狀結構向網狀結構發展。強力推薦兩款思維導圖軟件：iMindMap（或Mindmanager）和TheBrain。
1、 iMindMap是層狀結構的思維導圖軟件代表，簡單易學，直觀生動，便於記憶，但當資訊量大的時候，操作不便，不具備多維度關聯。
2、 TheBrain是層狀結構和網狀結構的思維導圖軟件代表，儘管才推出十多年，半數以上的世界財富100強企業在使用。TheBrain透過在思維導圖的主題節點間進行上級、下級或跳轉關係的動態連接來表達關於某一領域各知識資訊點間的關係，並可透過簡單的拖拽方式在主題節點上添加各種相關媒體資源，如文檔、網頁、圖片、音頻、視頻等，從而將與領域知識資訊相關的資源集成在一起，以進一步解釋並完善思維導圖主題節點所表達的知識資訊，形成系統完整的TheBrain知識資訊模型。
TheBrain思維導圖軟件超越了其他絕大多數標準思維導圖軟件的只能對有限資訊進行靜態層次性的展現方式，提供了對資訊的無限可擴展性動態立體網絡視覺呈現功能，能夠清晰地顯現思維或知識資訊間的多類別和多關聯網狀關係。
四、充分利用網絡資源積累知識。
藉助網絡、計算機和手機，隨手可得的海量資訊源、豐富的書庫、無所不知的網絡知識庫，沒有校園界限的知名大學課堂，讓學習變得生動、有趣和高效。 學習資源網站推薦百度百科、百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫等。 書籍推薦手機應用QQ閱讀，鳳凰開卷，有豐富的書籍可供下載。
大學課堂推薦新浪公開課、網易公開課。視頻教學資源可在土豆網、優酷網等搜尋。
五、加強學習技能訓練，激發學習熱情
開展神奇高效的記憶力訓練、創新求異的思維力訓練，事倍功半的學習力訓練，會讓學習如虎添翼，充滿樂趣。開展快速閱讀訓練，極大地提高學習效率。經過訓練，你也能成爲令人驚歎的記憶大師，具有過目不忘的能力。
這些訓練的共同點是運用右腦的潛能，包括圖片記憶、想象力和創意思維等。
這裏強調，思維決定成就，知識庫的質量與思維方式有至關重要的關係，知識庫的框架、延伸和知識價值判斷均與思維有關。因此，學習前瞻思維、系統思維、價值思維和創新思維等非常重要。
六、學以致用，持續改進
積累知識的目的是爲了運用、是爲了改變（打破困境或追求卓越）。只有得到運用併產生價值的知識才是財富，知識才能成爲力量，成爲競爭力，因此，知識體系建立過程要重點關注對知識的運用，用運用成果來檢驗學習效果，不斷推進對知識的認知程度（記憶、領會、分析、綜合和評價），在推進中收穫學習成就感，從而更進一步激發學習熱情，開始新一輪的學習。
綜合應用前面的知識，高效、快樂地積累有價值的知識的步驟和技巧：
1、明確目標，確立主題。如：我要用自己的力量改善家人身體狀態，我要學習養生知識。目標是“改善身體狀況“，主題是“養生知識”。
2、用思維導圖建立知識架構。如“養生知識”可分支爲“按摩調理”、“食物調理”、“運動調理”等，我沒有把“藥物調理”放入知識結構，因爲我不打算成爲醫生。知識架構設計不要求一次到位，思維導圖軟件可方便的調整。
3、用印象筆記和TheBrain思維導圖軟件收集知識。網絡資源、書籍、電視等都成爲知識來源，用文檔、網頁、圖片、音頻、視頻等形式存入思維導圖軟件。儘量提練重點，可用註釋或附件補充詳盡資料。將精力集中於對目標知識的吸收上。
4、邊領會邊整理。及時記錄學習心得和感悟，用自己覺得有意義的話語來組織表達知識；給知識貼標籤，分類，不斷調整分支和整體結構。
5、邊運用邊分析。把學到的知識用於實踐，檢驗知識的真僞和自己對知識的掌握程度。當有成效時，內心是喜悅的，當問題不能解決時，又激發了自己去尋求新的解決方案。要定期修改知識結構以適應新的環境變化，及時清理無用的知識。
6、不斷歸納總結。把所關注的問題用自己的話給清楚表達出來，最好做成PPT或寫文章。
“學習如逆水行舟，不進則退”。只有不斷地改變學習態度、方法和習慣，才能改進學習，改變命運。卡耐基說：“小不是成功，大不是成功，只有從小到大才是成功”，快樂學習從現在開始！
附錄：學習技能訓練簡介及書籍推薦
這裏介紹的學習技能訓練包括超級記憶力訓練、快速閱讀訓練、思維力訓練等。
（一）超級記憶力訓練
超級記憶力訓練主要有三大類：聯想法訓練、編碼法訓練、定樁法訓練
1、聯想法訓練——聯想法就是運用想像把有關資訊連接起來的方法。
2、編碼法訓練——將抽象數字進行編碼，形成鮮明可見的圖像，常用編碼方法有諧音法、形象法、轉碼法等。
3、定樁法訓練——以荒謬、無意義動作方式，聯結已存在的樁子與想記住的資訊的生動影像（清晰可見並且有色彩，明確、充滿細節，包含傾聽、及其他知覺）
超級記憶力書籍推薦：
* 《凱文.都迪超級記憶力訓練教程》;
* 王洪禮的《記憶法寶——快速高效的奇象記憶法》；
* 七田真的《超右腦快速記憶法》
（二）快速閱讀訓練
快速閱讀原理：眼腦直映式——眼睛照相以圖像直接入右腦記憶，再將文字圖像解析出來。
快速閱讀書籍推薦：
* 七田真的《超右腦波動速讀法》和《超右腦快速記憶法》；
* 託尼.巴贊（tony·buzan）著的《全腦式速讀》。
（三）思維力訓練
思維訓練主要包括：發散式思維、系統思維、逆向思維、邏輯思維、聯想思維、換位思維、立體思維、前瞻思維等訓練。
在思維訓練中，觀念和理念比思維方法重要。思維已經從點、線、面向三維、四維發展。
思維訓練工具：思維導圖是一種很好地思維工具，不同的思維方式可以匯出不同的結構。
思維力訓練書籍推薦：
1、邁克.J.蓋爾伯的《快樂腦_學習愛迪生的五種創新思考法》。
2、喬憲金的《開啟思維的天眼》
3、吳光遠的《記憶力、思維力、學習力》
篇二：語文教學中快樂學習方法
淺談語文教學中的快樂學習方法
“對於那些內心充溢快樂的人們而言，所有的過程都是美妙的。”如果學生在學習的過程中是快樂的，那他們會樂此不疲，學習對他們來說就是一種享受。如何使學生快樂學習呢？結合自身語文教學的實踐，淺談幾種實用方法。
一、基礎入手，從對學中獲得學習的快樂。
語文基礎知識是必須掌握的，學生學習時，可以充分發揮學生的學習主動性，合作學習。結對子學習，這樣不會的學生在學的時候沒有因爲不會而產生來自對老師的畏懼心理，也可以在得到同學幫助的同時克服自卑感，學習時比較輕鬆。在檢查學習效果前，老師可以先了解好學情，讓學會了的，基礎不太好的學生多進行展示，並及時表揚，提高他們的學習興趣，增強自信心，讓快樂來提升他們的學習慾望。我班的阿翔是個轉來的後進生，各科考試不及格。我讓小組長（跟他同桌）帶他把基礎知識（字詞）學會認讀，上課的時候就多喊他站起來讀，他很高興，因爲他都會，所以他最喜歡上語文課。有了學習語文的興趣，語文成績也由不及格到及格再到畢業考試時的優秀。
二、朗讀感悟，從文字中獲得學習的快樂。
“真正的快樂是內在的，它只有在人類的心靈裏才能發現。”從文字中獲得學習的快樂，讀中感悟，讀中積累。如何讓學生從內心裏喜歡上朗讀是關鍵。我採取了很多的辦法提高學生的朗讀興趣，讓他們快樂朗讀。每次學習新的課文，我一般會先讓學生看一遍圖文
並茂的動畫課件，讓學生直觀的瞭解課文內容，並激發學生的學習興趣，把學生引入文字內容；老師的示範朗讀更能調動學生的朗讀激情，我常常範讀；再讓學生自讀一遍課文，基礎差的學生就跟着小組長讀一次；然後小組內再讀一次；最後我會讓各組自選展示朗讀的內容，我對他們的選擇稍作調整，各組進行彙報朗讀，並進行激勵性評價。在抓重點語句理解時，需要學生從讀中悟，有自己的真實感受。師生合作朗讀、帶讀、領讀、分組讀、個人展示讀、優生讀、學困生讀、挑戰讀??根據文字理解的需求，老師安排的朗讀形式多樣，學生能深入文字，樂在其中。根據文字的需要，還可以齊讀、男女生賽讀、想讀的同學自覺站起來讀、對子讀、分角色讀、表演讀等，給學生一個展示的機會，以此激發學生朗讀的熱情。
三、表演創新，從實踐中獲得學習的快樂。
心理學家認爲：“所有智力方面的工作都依賴於樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。《語文課程標準》總體目標提出：能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。我根據文字的實際情況，讓學生進行創編、表演，既激發了學生的積極性、創新性、想象力，又讓學生對文字進行更深一層的理解，也能讓學生獲得創編的成功感。我一般是讓學生分組表演，由組長組織分工合作，或者讓學生課後自由組合，上課的時候就進行表演。 比如，人教版第十冊第五單元的口語交際是《讓名著中的人物走上舞臺》。這組課文情節生動，人物形象鮮明。要求學生演課本劇。根據具體要求，我放手讓學生自編自演課本劇，學生興趣濃厚，課
堂氣氛活躍，再現了課文內容。更爲難得的是，每組的編排都有創編的地方。
我先讓學生了解了本次口語交際的內容和要求，然後就讓各個小組長組織商量、編排，課堂頓時熱鬧起來。爲了讓學生能大膽發揮，我讓他們利用教室的空餘地方，下位排練。每個同學都能積極投入地進行創編和表演。特別有趣的是《景陽岡》中打虎的場面，被他們演神了。浩朗演武松，楚麒演老虎。武松要酒要肉，楚填這個店家真不錯，居然用一個水壺當酒壺斟酒，用一本大書當牛肉，對他殷勤備至。老虎來了，楚麒四肢着地，大吼一聲，嚇得浩朗從課桌面子上翻身下地。我正想着怎麼能演出揪住老虎頂花皮猛捶的動作呢？只見浩朗把哨棒（掃把竿子）扔到地上，抓住楚麒提到課桌面上，讓他臉朝下趴着。浩朗象徵性的抓住他的頭髮，開始“打”了，引得全班鬨堂大笑。演《草船借箭》，阿海演諸葛亮，大膽自信，剛好班上跳舞的鵝毛扇有一把，借給他當道具。他手搖鵝毛扇，神態自若，對白語氣恰到好處，演得很投入，引發了學生熱烈的掌聲和陣陣歡笑聲。其他同學配合表演，及時遞紙筆讓他立軍令狀。在借箭的時候，還有兩個同學走到中間，一字排開，先身體前面受箭，然後轉過身來讓身體背面受箭，把課文細節處演了出來。演《完璧歸趙》的小組，最有創意的是他們把掃地的掃把竿子拿了兩根，再把一件上衣斜着綁在背上，把竿子去，單膝跪地，真的演活了“負荊請罪”，博得了同學們的陣陣掌聲。他們都不願意下課，直到全部展示演完爲止。師生的印象非常深刻，這就是展示的魅力，
真是快樂無限。
四、習作展示發表，從成功中獲得學習的快樂。
習作是很多學生害怕的內容，如何激發學生的習作興趣，讓他們覺得習作也是快樂的呢？交流展示讓學生既能向別人學習，又能展示自己的優秀習作。理論性的東西對小學生來講很抽象，開啟學生的習作思路，寫出自己的真情實感很重要。一個班的學生所處的環境和所經歷的事情大同小異，所以我覺得本班學生的優秀習作進行互相學習對學生的影響最有效。習作打好草稿後，我會選擇幾篇好的，讓學生在班上朗讀，我和學生點評，特別指出好的地方，然後讓學生自己對習作進行修改，再對子互相批改。批閱後的習作，都有值得學習的地方，可以四人小組交流，每個人把自己的習作在組內讀一遍，再把全班寫得最好的習作選兩三篇全班展示讀，並貼在教室的展示欄裏。每次的習作展示是學生最感興趣的課，展示前他們會饒有興趣地猜測誰的習作會全篇展示。
學生的優秀習作我會進行投稿，剛開始只有一個學生的習作上了《語文週報》，拿到在班上展示以後，一石激起千層浪，陸陸續續就有十來個學生的多篇習作見報了，這種成功的誘惑是其他的方法無法比擬的。他們覺得習作是最有意義和快樂的事，不再覺得發表習作離自己那麼遠，不再認爲是不可攀登的山峯，他們都登上了這個峯頂。
高爾基有一句名言：快樂，是人生中最偉大的事。這正是老師要帶着學生做的事。快樂是最能激發人的，帶着快樂的'心情是最能收
獲到的。快樂學習，魅力無限。
篇三：有效方法,快樂學習
有效方法，快樂學習
學習每天都伴隨着我們，讓我們的生活更加的豐富多彩，可是爲什麼我們的學生卻感到學習是如此的枯燥和乏味，課堂是如此的困頓和倦怠。原因是我們的學生沒有享受到課堂的樂趣，學習的輕鬆。那麼快樂學習必須要有一個很好的學習態度和學習方法兩大系統做支撐。
一、改變自我，提升快樂指數。
提到“學習”孩子們頭腦中就會反映出痛苦，乏味，厭學，學習成爲了“痛苦”的代名詞，所以心理就會排斥學習，就會討厭學習，再加之沒有很好的學習方法，即使很努力學習了，學習效果不好，讓孩子一度失去學習的信心，而感覺學習的痛苦，沒有感到學習的快樂。那就先改變對學習的態度，來改變學習的困惑。我們每個人做事情都是爲了逃避痛苦，追求快樂。那麼我們就利用心中的內心需求，激發自己學習的動力。（1）給自己一個夢想，激發自己對未來美好的嚮往，我們的未來充滿了美好，充滿了坎坷，但只要心中有夢，我們就有了學習的動力，爲了夢想而積極的投入的學習。你收穫的可能就是滿足和成功。（2）明確目標。給自己設立一個短期和長期的目標，（目標要明確和清新），一個人如果有了正確的前進方向，朝着既定的目標努力，就充滿激情的全力以赴的投入到學習當中，也會從中獲得快樂的投入。
二、有效方法，培養學習能力。
（1） 明確學習目標。
確定學習目標，做好預習，預習很關鍵，決定你學習效果的好壞。預習要做好基本知識的着眼點，基本技能的切入點。明確本節課你學習的範圍和目標。搞清幾個知識點，要解決哪些問題，要達到一個什麼層次，是瞭解，還是理解。是掌握，還是運用等。確定重點和難點，纔會在合作學習中有針對性的解決自己的困惑和重點。
（2）構建知識體系。
知識呈一個螺旋上升的趨勢，我們利用已知知識解決新問題，形成新知識，在把新知識內化成舊知識，學習就是不斷的讓自己的知識更新，讓自己的能力不斷的升級。所以在學習時，不要給自己的思路設限，不要只學習不思考。一個知識點他們都有種羣，就如採蘑菇一樣，周圍會存在很多的蘑菇，不要急的趕路，要在周圍尋找。知識也是一樣，要不斷的思考，尋找周圍的知識鏈，讓各部分知識進行溝通。讓這個知識點構建成一個知識體系，那麼你學習就會高效，知識就會越來越寬，越來越廣。思路也會隨之清晰和靈活。
（3）解決知識漏點
適度的練習，找到知識漏洞，學習存在的疑點，思維的盲點，能力的空白點，及時有效的補洞，完善知識，提升能力。在補洞時，關注爲什麼錯，我該怎麼解決？還有那些解法，反思此題的解題方法和思路，更重要的反思出此類題型的解題方法和規律，從而收穫解決這一類題方法，避免了題海戰術的高壓方式。
（4）複習強化知識
複習是我們整個學習過程的一個重要的環節，可以讓我們的知識更加的內化，複習時對知識整體進行規劃，還有儘量加以運用。數學中我們可以採取多做些綜合題，因爲綜合題用到的知識最多，他是知識間緊密聯繫的完美體現，在複習利用綜合題可以有效的提升自己的學習能力，運用知識靈活能力。
當然，在學習中我們還有很多的方法，比如養成多角度思考問題的習慣，掌握更多的學習方法，還要重視探索，合作學習，博採衆多，不斷的總結，不斷從他人交換更多的方法和思想。優化的方法，可以讓我們快樂的學習，體會更多的學習樂趣。
篇四：數學快樂學習法
數學快樂學習法