作爲處在教學一線的教師，我們更要不斷努力學習，積極參與校木課程的研究，下面是小編蒐集整理的一篇探究校本課程交際英語教學經驗的論文範文，供大家閱讀檢視。
隨着社會的發展，不僅需要看得懂英語的人才，更需要一大批有着流利英語口語並能應對各種情況的交際型人才。英語新課程標準的實施和校木課程的設立正是順應了這一時代的要求。而由會到熟則需要在“課外”的各種環境中不斷地重複和}使用，校木課程交際英語正是爲了提供給學生重複使用的環境而開發的。透過-個學期的教學實踐，我Ifi感自己成長了許多，同時在教學環節的設定上，也有了很大的進步。具體總結如下。
一、學習目標的設定要明確
學習目標，即學生透過每節課的'學習要達成的目標。這一目標並不是指學生經過一節課的學習所要達成的最終目標，而是學生每順利完成一項活動，就算是達成了一個目標，所以教師必須結合每一項學生活動列出目標，這樣既可以增強學生的自信心，同時又可以激發學生的學習熱情，從而幫助學生實現終極目標。比如，可將某課目標設定爲“Atthe end of this class，we will:
tise reading the dialogues.
attention to the usefulphrases.
tise the usage of thekey words.
ribe a festival.
n about some western custom.
二、課時安排要合理
由於校木課程的課木是由授課教師親自編寫，所以我在編寫的過程中更注重對初中知識的複習鞏固與新知識的融合，並適當地融入了一些趣味性強且時尚的內容，力爭把每一課都編寫得}一分精彩。然而，每節課只有10分鐘，能講的內容很有限，所以如何分配好每課時的內容就成了極其重要且極具技巧性的問題。
這就要求我們在課程設定上，絕不能生硬地進行“填鴨式”教學，更不能機械地獨立講授每一堂課，而應該給學生充分的時間練習，把課堂真正交給學生，並把課木中不同課時的內容相融合，隨機應變，適當地對教材進行刪除添補，把一些內容提前或推後。只有這樣，學生才能更好地鞏固知識。
三、學生活動設定要精良
要想達到“輸出”的目標，每節課教師至少要留巧分鐘給學生練習、思考、編排對話，因此之前的所有環節必須在25分鐘內完成。這就要求活動的設定必須非常巧妙，每個活動都要有多重用途。只有這樣，學生刁一能充分利用課堂時間，輕鬆自如地學到知識並當堂消化，進而充分調動學生的學習熱情，主動學習。
誠然，由不喜歡學到喜歡到主動去學習需要一個過程，並非一朝一夕可以達成，且在這個過程中，學生活動的設定是非常關鍵的一步，因此如何引導學生，如何設定學生活動，這兩個問題成爲了廣大英語教師不斷思考的問題。
四、真正加強學生的英語應用能力
首先，在日常教學中，由於班級學生人數多，學生練習口語的機會相對較少，有些口語能力差的學生更是不敢開口，怕說錯受到同學嘲笑，特別是一些內向的學生，更是在一定程度上抑制了參與口語練習的慾望。針對這一現象，在交際英語的語言環境中，學生可以自己安排形式，促進自卞學習，培養自學能力，充分調動他們的積極性和創造性，激發他們學習口語的濃厚興趣，進而有效提高口語水平。
其次，在鞏固新課時，教師可以採用競賽法，引進競爭機制，給學生一個自我表現的機會，這樣才符合中學生爭強好勝的心理特徵，促使他們躍躍欲試，尤其是對於自我表現力強，期望得到教師表揚的學生，效果更爲顯著。
再次，英語教學注重言語實踐，因此教師應把培養學生的交際能力作爲卞要的教學目標。爲了更好地培養學生的英語交際能力，教師必須向學生提出各種各樣的交際任務。比如，校木課程交際英語基木把英語對話的場景分爲18類(分爲18課時完成)，每部分都重點突出了5個“W”功能，即Who, When，Where，Why, What，這些可以很好地幫助我們解決英語交際中遇到的各種問題。因此，我們可以適當地對其加以利用。同時，由於學生的年齡處於青少年期，普遍對節日、聚會、禮儀和}閒談等力一而比較感興趣，因此，教師可以把教學內容初步分爲節日篇、聚會篇、禮儀篇和閒談篇，並儘可能地在授課過程中融入更多的文化背景知識，擴大知識容量。如將教學內容分爲講解經典句型和重要語言點;介紹和補充一些西力一風俗和禮儀知識，拓寬知識而;設定場景描述或編排對話;小組活動進行角色扮演等。這樣不僅能提高學生的英語口語水平，擴充學生的知識量，還可以幫助學生更好地適應現代社會的發展趨勢，增強自信心。
總之，校木課程的實施不是紙上談兵，必須要與實踐相結合。作爲處在教學一線的教師，我們更要不斷努力學習，積極參與校木課程的研究，並在研究中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，使校木課程得到更好的實施與發展。
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