地理是很奇妙的學科，下面小編整理了相關範文，歡迎大家參考借鑑！
【地理的小論文】
先說，自然地理，迄今爲止，我學過自然地理學概論，地貌，氣象與氣候，水文，地圖，土壤，植物，地球化學，等等一些部門地理學，給我的一個感覺就是知識面非常寬，涉及到的領域及其廣闊，這樣的知識結構，確實有一些好處，又一個比較寬泛的基礎，能夠幫我們讀一些文獻，但是再往下走就麻煩了，爲什麼，我覺得這就是比較缺乏一個深刻的知識深度，因爲我再學習的時候，往往有時候學不下去了，就是因爲我們學地理的只是瞭解了一個描述性的概念，而如何去分析它，卻力不從心阿，比如那地球化學這門課來說，雖然我有土壤地理學的基礎，但是應用於地球化學方面的只有一點，我們老師也對我們說，你們學地理的人缺少缺少地質學方面的知識，以致於你們對最基本的岩石概念，分類，以及特性無法認識，這是我的感受。。。
還有一點，我覺得學自然地理的人缺少一點系統性的概念，無法綜合運用所學知識，我記得老師以前問過我們一到題：在地質歷史時期，請說明冰期間冰期輪迴過程中，地質板塊的運動歷史(包括青藏高原)，以及結合南極，格林蘭島冰心同位素分析這個過程，我覺得要回答這個問題，就必須對冰川學有一個比較系統化的認識。從教學體系來說，自然地理學是一系列課程的組合：地球概論、普通地質學、地貌學、氣象與氣候學、水文學、植物地理學、土壤地理學(有的學校再加上普通自然地理學和綜合自然地理學)。
從教材內容來說，似乎是這些學科衆多知識點的拼湊，缺乏橫向的交叉、融合和聯繫。如果沒有綜合自然地力學和普通自然地理學中的綜合部分來講述地域分異規律和自然區劃的話，自然地理學完全成了一個大拼盤。此中有很多都是借用別的學科的東西，所以很少聽說有自然地理學家，而是地質學家、冰川學家等等。國外的地理教材從90年代以來，出現了突出和強調系統性和環境性和綜合性的趨勢。這是過去所欠缺的。另外傳統自然地理學的應用性也欠佳。二地理案例教學是透過對一個具體的地理教學情境的.描述，引導學生對案例進行討論的一種地理教學方法。
即在教師指導下根據教學目標和教學內容，採用案例組織學生進行學習、研究，從中培養學生的能力。歸納起來主要有以下三方面的特點及作用：
1、教學內容的實踐性。從地理教學內容看，案例都源於實際的社會活動和不斷髮展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯繫，是對己發生的典型事件的真實寫照，包含有供學生思考、分析和探索的一系列地理現實問題，需引導學生去觀察、體驗、判斷和推理。
2、教學過程的互動性。從地理教學過程來看，案例教學應以師生互動和學生的積極參與爲前提，或在課堂上組織對地理案例進行研討和評析或讓學生到社會生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學生實現從理論向實踐的轉化，達到理論與實踐的有機結合。
3、教學目標的全面性。從地理教學目標看，地理案例教學不但能豐富學生對所學理論知識的感性認識，拓寬知識面，而且還能培養學生的業務素質與專業意識，以及參與活動的積極態度，開發學生的智能，提高其實際運作能力。