隨着經濟的快速發展，社會對會計人員的要求越來越高，高職院校作爲培養會計人才的重要場所，要積極轉變教育思想，透過案例教學法的應用來提高學生的創新意識和綜合能力，爲社會培養出所需的會計人才。
一、 高職會計教學中實行案例教學法的意義
會計是一門操作性很強的學科，它不但要求學生掌握豐富的理論知識，還需學生具有實踐操作能力，高職會計教學中實行案例教學法具有十分重大的意義。
(一) 有助於推動教材改革，以適應現代社會的需要高職院校應用案例教學法對會計專業進行教學改變了傳統教學中單純的理論灌輸，它使得教學具有情境性和故事性。這種教學方法使得教學材料會隨之發生變化，以適應案例教學中材料獨特的來源、性質和內容。此外，會計體系在我國還處於發展階段，隨着市場經濟的發展和改革，會計準則和制度也在不斷髮生變化，會計教材內容只有與時俱進，同案例教學有機結合在一起，才能促進教學質量的提高，並培養社會所需的會計人才。
(二) 有助於會計理論、制度和規範的形象化高職院校會計專業的學生在學習會計理論和技能時面臨着大量枯燥的數據，極易失去對會計的學習興趣。會計教學中引入案例教學法可以將會計內容用情境、故事的方式展示給學生，使會計學習變得生動有趣，豐富了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，從而使學生深刻理解和掌握會計的理論知識和技能。此外，案例教學法將會計抽象的內容具體化、形象化，有利於激發學生的好奇心，使其集中注意力進行會計知識的學習與思考。
(三) 有益於培養學生創新意識和綜合能力
隨着經濟的快速發展，我國社會各界對創新型人才的需求日益突出。面對這種趨勢，高職院校要加強會計教育的改革，在向學生傳授課本知識的基礎上，還要大力培養學生的創新意識和綜合能力。在會計教學中引入案例教學法，可以在課堂上向學生展示現實經濟事項的情景，使學生運用所學會計理論和技能分析處理實際會計事項的性質、形式、程序和問題，從而培養了學生的觀察能力、邏輯推理能力等，同時在分析處理會計事務問題過程中，還激發了學生的創新思維。
二、 高職會計教學中應用案例教學法的實踐策略
案例教學法注重的是教學過程中學生的主體地位，它主要針對與培養學生的創新精神和實踐能力。高職院校的領導和教師要轉變思想，充分發揮案例教學法在會計教學中的'重要作用。具體的實踐策略有以下幾個方面:
(一) 加大教研資金投入，保障案例教學經費案例教學法與傳統教學法有很大不同，尤其是在教案的製作上，它會花費教師大量的時間和精力，考驗着會計教師的綜合素質。高職院校要加大教研資金投入，建立專項獎勵基金，激發教師積極進行教學案例的設計與編寫，做好案例教學的研究工作。同時，高職院校要保障案例教學在人力、物力、財力上的需求，自行建立案例教學開發和研究小組，鼓勵教師積極參與，共同制定會計教學案例。此外，高職院校還要向上級教育主管部門申請專項資金，保障案例教學研究工作的正常進行，並把案例教學納入學校的科研項目，以提升教師的案例教學水平。高職院校所處地區的各級教育部門也應重視案例教學在高職院校的實踐應用，加大資金投入，幫助高職院校建立健全案例教學實驗室，並組織專人攻關，以提升高職院校案例教學質量。
(二) 建立教學案例資源庫，實現案例教學資源共享教師在運用案例教學法對學生進行會計教學過程中需要大量的典型案例作支撐，而教學案例的編寫是一項繁重的工程，教師在制定教學案例時付出了大量的時間和精力，導致教師把其作爲自身的私有財產，基本上不願與其他教師進行分享，這就使得教師的教學案例比較片面，不利於教學質量的提高。高職院校需高度重視這一問題，積極組織教師之間的交流溝通，加大資金和人員投入，做好調研工作，建立一個資源共享的案例資源庫。同時，爲避免教師因案例資源庫的建立而喪失繼續探索研究的能力，案例資源庫的建立要實行能者多勞、多勞多酬的構建模式。此外，要安排專職教師對資源庫中的案例進行整理歸類，方便教師的查找與使用，從而提高教學效率。專職教師還要不斷對資源庫進行案例更新，保證教師採用最新的案例進行教學，以提高教學效果。
(三) 合理設計案例教學的步驟教師採用案例教學法對學生進行會計教學過程中，要保障能夠提高學生的理論水平、操作技能、綜合能力等。教師在案例教學過程中要避免盲目性，需合理設計案例教學的步驟，主要做好在教學時間和內容上的安排，教學時間上可按基礎會計、財務會計、成本會計的順序，內容安排上可按章節獨立案例和課程綜合案例的步驟進行。章節獨立案例是根據教材中的每一章內容而設計的案例，這種案例往往是小案例，而課程綜合案例是指課程結束後的綜合案例，這種案例往往較大且內容複雜。教師採用案例教學法要將兩者進行結合，首先是基礎實操類，它主要針對的是章節中的小案例，它有利於學生掌握會計的基礎知識和方法，如學會正確使用發票、憑證、賬簿等。其次是實務案例類，它主要針對的是課程結束後的綜合案例，它可以有效的使學生學到的會計知識融會貫通，並掌握解決會計問題的思路和方法。
(四) 正確選擇會計教學案例爲充分發揮案例教學法的重大作用，提高教學質量，教師在選擇會計教學案例時要把握好以下幾點原則: 第一，真實性。教師切記透過主觀想法編造會計案例，要選擇來自現實經濟生活中的會計案例，透過基本情節的描述和真實的數據，向學生展示一個真實的，具有複雜性和矛盾性的經濟事項情境，以提高學生的學習興趣，激發學生的創新思維。第二，啓發性。教師選擇好教學案例後，要透過案例多向學生髮出提問，引發學生的思考，以提高學生的思維能力，從而提高教學效果。第三，針對性。案例的選擇要與課程內容有密切聯繫，使學生對課程內容有深刻的理解。第四，參與性。案例教學法要求教師尊重學生在教學過程中的主體地位，把學生引入到案例情境之中，使其充分運用所學知識和技能對案例進行分析，同時教學要與學生積極互動，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣。
(五) 優化考覈考評方法，增強案例教學針對性高職院校對會計專業學生的考覈方法主要採用的是平時成績和期末成績兩者結合的傳統考覈方式，這不利於提高學生的綜合素質和創新意識，抑制了學生學習的積極性和熱情。爲充分發揮案例教學法的引導作用，提高學生的學習積極性，要對考覈考評方法進行優化，主要包括考覈內容、考覈方式和記分方式。首先要實現考覈內容的融合，考覈內容不但要包括會計的基本理論和基本方法，還要包括學生對會計知識和技能融會貫通的能力。其次要實現多樣化的考覈方式，案例教學中加重學生平時成績的比重，期末考試中除了閉卷筆試的方式，還可採取上機考試、實際操作等考覈方式。最後要實現記分方式的合理化和實質化。案例教學法的運用要注重對學生基本技能的考覈，適當降低分數要求，實行實質性的考評。綜上所述，高職會計教學中引入案例教學法，能將會計課程中枯燥的內容具體化、形象化，從而激發學生的學習興趣，促進學生創新意識和綜合能力的提升。這就要求高職院校要加大教研資金投入，保障案例教學經費，建立教學案例資源庫，實現案例教學資源共享，會計教師要合理設計案例教學的步驟，正確選擇會計教學案例，同時還要優化考覈考評方法，增強案例教學針對性，以此來增強會計專業的教學效果。