論文題目：如何培養學生的創新精神和實踐能力
本題目研究的現狀：培養學生創造性思維，教師應做到以下幾點：
（1）教會學生創造性地學習。培養創造思維，必須重視學生創造性學習。學習方法和思維方式是互相影響、互爲因果的。教學生創造性學習，
一要教學生學會探索求異；
二要教學生學會開放性學習，注重從多方面獲取知識；
三要教會學生學會用理論指導實踐，多參加與本學科有關的科研活動、生產實踐活動和社會實踐活動。
（2）充分發揮教師的激勵作用。鼓勵學生進行超越教師思維軌道的有價值的思維活動，引導學生主動發問，提倡學生質疑問難，鼓勵學生大膽提出有合理因素的猜想，並善於解答學生提出的問題。
（3）加強學生思維鍛鍊。培養求異思維，
一是要提倡學生自由思考，大膽想象，靈活變通；
二是要講究提問的內容和方式，提供更多的訓練求異思維的機會，使學生不僅習慣於單向思維，而且要善於進行多向思維，更好地誘發學生求異思維，以利於學生創造思維的發展。思維訓練的基本方法有：
①探究法。鼓勵學生勤動腦筋，刻苦鑽研，深入研究，主要表現在深入研究課程內容，做到知其然還要知其所以然。
②聯想法。在教學中要提供多種機會，對學生進行發展聯想力的訓練。
③實踐法。引導學生開展社會實踐活動，在社會實踐中探索新思想，追求新知識，培養思維能力。
④討論法。引導學生對某個問題進行討論或辯論，各抒己見，研究爭辯，提高他們的求異思維能力。
⑤比較法。
現實意義：教育創新是國家發展、民族振興的重要基礎。一個國家或民族要發展、要振興就要用新思維來應答新的歷史提出的新問題，沒有創新，就會導致民族的落後。從歷史上看，中華民族是富有創新精神的民族，中國數千年的各種發明創新數不勝數，更有聞名四海的四大發明。當今是知識經濟時代，一個國家國民素質的高低，掌握知識的多寡，擁有人才的數量，特別是知識創新和技術創新能力，將成爲決定一個國家一個民族在國際競爭和世界格局地位的`關鍵因素，而國民素質的提高和科學技術的進步，在很大程度上取決於教育創新。
在生物教學中，培養學生的創新和實踐能力有很重要的意義：在“課程安排”和“教學內容”必修和選修中都安排了“研究性課題”，這些課題要求學生以獨立或小組合作的方式完成，有些課題需要在教師的適當指導下完成。教師要在課題研究活動中着重發展學生的科學探究和實踐能力，包括收集和處理資訊的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力，以及團結協作和一定的社會活動能力，尤其要鼓勵創新精神和實踐能力。研究性課題以學生的自主性、探索性學習爲基礎，注重培養的是學生獨立思考、自主學習、自主探究的能力，具有較大的靈活性，需要教與學傳統方式的改變，需要師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學過程，有效提高學生分析、解決實際問題的能力，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識、掌握知識結論上，而是轉到學會學習與科學研究、掌握學習和研究的方法上，使被動的接受學習轉向主動的探索性學習。這對於培養學生創新精神和實踐能力，完善學生的基本素質無疑是有着重要意義的。
在教學內容中，如生物科學技術發展史上的重大發現和發明的內容，有利於使學生了解生物科學認識的模式，發展學生的創造能力。二是反映當代生物科學發展的最新成就方面的內容，如選修本中的“現代免疫學的應用”“人類基因組研究”等。在這些成就中，可使學生先在理論上獲得突破，再透過實踐探索實現技術創新。這對培養學生的創新精神有着十分重要的意義，更體現了對培養學生創新精神和能力的關注。
論文提綱：
1。 培養學生的創新和實踐能力的理論要求
1。1 創新精神和實踐能力的理論界定與涵義
1。2 培養學生創新精神和實踐能力的基本原則
1。3 改進教學方法
2。 培養學生的創新和實踐能力的實際操作
3。培養思維能力的方法
4。在生物課程中培養學生的創新和實踐能力的應用
4。1 例析生物學發展史上的科學探究過程
4。2 針對科學探究的基本要素，狠抓探究基本環節的訓練
5。 新編高中生物教材體現培養學生創新精神和實踐能力的途徑分析
6。 STS 教育與創新和實踐能力的培養
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