發佈時間：2003-10-27作者：秩名
一、課題的提出
"提質減負"是當今教育界的潮流和趨勢。"提高教育教學質量，促進學生全面發展"的課題，也必然地擺在每位教師面前。因此，我們必須適應這歷史發展的需要，去完成社會賦予我們的艱鉅任務。
1、傳統的英語作業佈置方法用一刀切的形式把機械地抄寫單詞、詞組甚至是課文放在首要位置。這樣做，忽視了學生獲取知識、能力的培養，容易使學生成爲一臺"機器"而處於學習的被動地位。這就難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了作業效果，不利於學生掌握知識之間的內在聯繫，也不利於發展學生的思維能力。
2、作業是反饋的形式之一。在英語教學中，作業同樣能使教師和學生了解教與學的情況，從而調節教與學的進程和方法。初中英語新教材在重視聽說能力訓練的同時，也加強了讀寫能力的培養。因此，怎樣切實可行地佈置好英語作業，避免"穿新鞋、走老路"，已不知不覺地擺在現實的面前。
3、根據英語學科的本身特點，作業佈置恰當，讓學生透過適量的"習題"訓練，掌握和鞏固課本知識，並得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等方法的訓練，實現"輕負擔、高質量"完全有可能。雖然其中可能會面臨許多困難，但只要認認真真地抓，實實在在地做，達到或接近這一目標是完全有可能的。
鑑於以上三點，在當前進行英語作業佈置方法的研究很有必要。
二、研究的目的
本課題的提出，旨在探索初中英語新教材的作業佈置方法，想方設法，認真鑽研，引導學生運用正確的方法，養成良好的學習、作業習慣，求得英語教學質量的提高。
三、研究的原則及理論依據
1、研究的原則
①學生主體地位和教師主導作用相結合的原則，即師生協同原則。英語作業佈置法的實施應以學生爲中心，要求教師變以往的知識傳授者爲策劃者，並以《指導綱要》、教材教學要求爲依據，從學生的需求、目的、興趣出發，選準方法，安排教學過程，從而調動學生的學習主動性和積極性，把學生的學習動力和興趣調動到最佳狀態。這二者關係可用下圖（1）表示：圖（1）課程環境教學學生目的方法….
②教學最優化原則。心理學表明，人的精力集中是有一定時間限制的，超過這一限度，注意力易分散。工作效率低下。在教學過程中，教師應控制多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設計一些學生感興趣的作業，確保師生花費最少的時間，取得最大可能的教學效果。
③因材施教原則。教師在教學活動中，從學生實際出發，根據不同對象的具體情況，採取不同的作業內容，進行不同的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分發展。
2、研究的理論依據
①《研究》說："無論從自然界或社會領域來看，融洽、和協、協同、合作是各方面獲得發展，取得進步的必要條件。"師生合作的融洽關係是作業佈置法的前提。教育心理學的研究表明，學生學習興趣能否長期保持下去，關鍵在於精神上能否得到滿足，從而產生愉悅的感情，滿懷樂趣地繼續鑽研下去。
②美國著名傳播學者宣偉伯（WilburSchramm）提出過一個"選擇定律"，
其方程式表示如下：
可能得到的報酬（效能）-----------=預期選擇率需要付出的努力（代價）
用於作業佈置法中可演變爲：可能得到的成績
-------------=（作業佈置法）使用率需要付出的努力（包括時間）
由上表可看出：需要付出的時間越小，可能得到的成績越大，說明其使用率越高。
四、研究的方法
本課題採用口頭作業佈置法、書面作業佈置法、歸納演繹法及行動研究法，在自然狀態下，不增加課時，不加班加點，對平行班中的實驗班（初三年級三班）與對照班（初三年級四班）進行實踐研究。
五、研究的內容與操作程序
1、所謂"英語作業佈置法：，即優化英語作業設計，減輕學生課業負擔的方法，就是從最基礎的英語作業入手，改革傳統的英語"題海戰"方式，認真研究學生的作業規律，切實解決目前普遍存在的英語作業"高耗低效"現象，透過嚴格控制作業數量，提高作業質量的方法來實現既減少學生過重作業負擔，又提高教學質量的目的。