【摘 要】職業指導工作不僅是職業學校德育工作的重要組成部分，還是學校生存和發展的基礎性工作。透過職業指導工作幫助學生了解自己，瞭解專業，瞭解社會，讓學生樹立正確的擇業、就業觀念，掌握就業的技能和方法，更好地發揮自身優勢，讓學生儘快融入社會打好紮實的基礎。然而在實際開展過程中，與社會經濟發展和學生的實際需求相比較，還存在着差距需要我們解決。
【關鍵詞】存在問題 解決方法 職業指導
國家教育部長賙濟提出：職業教育就是就業教育，整個職業教育的評價標準要向以就業爲導向轉變。隨着我國社會主義市場經濟不斷髮展，特別像廣東省這樣一個經濟建設快速發展的省份，生產模式已經由以往勞動密集生產型向高新技術生產型轉變，市場經濟發展需要大量高素質的勞動者和有一技之長的人才投身到生產、服務、技術和管理第一線工作中去，這就爲中職學校的學生提供了廣闊的就業空間和發展前景。有資料表明：不少用人單位從過往追求高學歷的畢業生到現在更多的是從實際需要出發來選擇學歷層次的畢業生，一些綜合素質高、技術強的中職畢業生的薪金水平甚至可以超過大學畢業生。
職業學校的職業指導是學生綜合職業能力特別是社會能力形成的重要途徑，是引導學生了解職業、準備就業、選擇職業、適應職業和轉換職業的科學，職業指導除了具有教育性之外，還具有援助性，它透過幫助學生了解市場機制，瞭解自己的能力，瞭解他們所選擇的職業和專業，讓學生樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀，全面提升他們的職業素質，讓他們畢業後能儘快適應社會、融入社會，因此職業指導越來越受中等職業學校的重視。然而在實際開展過程中，很多工作尚處於摸索的.起步階段，與社會發展需要與學生的實際需求還存在着差距。
一、開展職業指導工作中存在的問題
1.學校沒有形成專門的職業指導工作體系。職業指導雖然作爲中職學校的重要工作組成部分，但多都只是附屬在學生管理部門，沒有全面系統的職業指導工作方案，沒有專門的職業指導工作制度，學校對職業指導投入的人力和物力十分有限，相關工作人員對職業指導的理論和實踐還缺乏比較系統的瞭解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成爲學生職業教育的主要指導者。因而實施職業指導的工作質量不高，效果不佳。
2.職業指導的教學內容較單一，沒有全面系統的職業指導工作方案和課程，開展職業指導工作臨時性、盲目性和隨意性較大。不少中等職業技術學校的職業指導內容僅停留在對就業形勢、就業政策的一般介紹等簡單內容的講授上，有點像說教式的教育，職業指導方法和手段也過於簡單，範圍比較狹窄、時間比較短促、內容比較簡單。多數是圍繞當年的畢業生就業工作而展開，最常見的職業指導工作方法是集中畢業生召開“畢業生實習就業動員大會”進行就業指導灌輸，片面理解爲職業指導就是就業指導，缺乏針對學生個人特點的專門輔導，未能真正顯示出職業指導中的援助性。
3.學生選擇職業定位不明確，擇業期望高，依賴心理普遍存在。大部分的中職學生都是直接從初中升學的，選擇報讀的專業時的年紀都尚輕，不少學生對自己所學專業面對的職業羣所知甚少，更多的是根據自己的愛好和家長意見，或是受到學校和社會宣傳引導選擇自己的職業理想，對社會、對職業、對自己的特點不甚瞭解，不懂得怎樣揚長避短地發展自己。
4.學生對即將開始的職業生活思想準備不足。在當“今面向社會、雙向選擇、自主擇業”的就業制度下，部分學生對即將開展的職業生活缺乏信心，沒有形成能激勵自己奮發向上的職業理想，這些學生在校期間對學習專業知識及專業操作技能的積極性不高，主觀能動性不強，忽視對自身素質的全面提高，到了畢業求職時，往往因爲知識面不夠，自信心和應變能力不足，因而在畢業求職擇業時表現出不知所措，左顧右盼、拿不定主意而坐失良機，影響了擇業的積極性和成功率。 二、解決職業指導工作中遇到問題的方法
1.學校領導要高度重視，建立相對獨立的職業指導部門，提供支援和保障；投入充足的人力物力，配備專職指導人員，規範職業指導工作的內容，開展科學的職業指導工作；加強職業指導人員隊伍的建設，加強學習，積累經驗，探討和研究職業指導的規律，並不斷提高職業指導人員自身素質和工作水平，以適應新形勢下職業指導工作的要求和學生對職業指導的期望。
2.職業指導不僅僅是就業指導，它除了爲畢業生提供就業幫助外，學校的職業指導工作應貫穿在學生從入校到畢業的全過程中。透過實際需要開設職業指導課程，對學生進行啓蒙職業意識、培養職業道德、樹立職業理想的教育。幫助學生正確瞭解自己，樹立正確的職業觀念和職業理想，形成良好的職業道德。引導學生做到既注重挖掘自身潛能，又能揚長避短地發展自己，以主動適應職業要求，讓學生自覺地將當前的學習與自己的未來緊緊聯繫在一起，因而明確學習動機、端正學習態度、幫助他們瞭解中等職業學校也能爲自己的未來奠定成功的基礎。
3.及時瞭解社會就業市場的需求資訊，加強學生職業意識、職業理想和職業道德教育。鼓勵學生多學技能，練就過硬的專業知識及紮實的本領，提高自身的綜合素質，引導學生從職業角度瞭解社會、瞭解自己，樹立正確的職業觀、擇業觀和創業觀，以適應現代社會的就業需要。採用請進來走出去的方法，邀請在就業與創業方面的成功人士和在工作崗位上取得一定成就的畢業生來校與在校生進行交流研討，引用實例，證明“行行出狀元”，中職生也能創出屬於自己的一片天地，使學生能夠從中吸取他們成功和失敗的經驗；組織學生到企業參觀學習，瞭解職業、掌握資訊、熟悉社會大環境，提高學生的交往、應變等能力，增強學生對的職業的理性，讓學生既對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對就業環境，爲即將融入社會做好準備。透過舉辦“模擬人才市場招聘”等形式，訓練學生的就業技巧，引導學生學會與人溝通，學會團隊合作，使學生在日後融入社會工作時能“學會做事、學會做人、學會生活、學會生存”，鼓勵將要畢業學生多參加求職供需見面會，瞭解社會職業需求的範圍，幫助學生樹立“先就業，後擇業”、“先就業、後創業”、 “先就業，後成才”的觀念，提高學生的就業競爭能力。
總之，我們要充分認識開展職業指導工作的重要性和必要性，職業指導工作不僅只爲學生就業提供服務，幫助學生成功實現就業，同時也關係到學校的生存和發展。透過開展職業指導幫助學校正確分析市場的供求體制。設立更加完善的課程，適時調整專業，開設適應市場需要的專業，讓學校的畢業生更受用人單位的歡迎。
適應社會經濟發展需要的專業和受企事業單位歡迎的畢業生的好比一個活現的廣告，受到更多學生家長的注意和吸引更多的學生來報讀，從而形成一條“以就業促招生，以招生促教學，以教學促就業”良性循環軌道，這對學校招生、教學和管理等工作都起着積極的促進和推動作用，並提高學校的社會知名度，增加學校的經濟效益。