畢業實習與論文寫作是本科學習的最後階段，也是高校實踐教學的最後一個環節。因爲畢業論文的畢業生找工作，或者研究生的實習學生的畢業論文寫作的重要性的認識普遍不足應付工作，出現的現象，學校和老師都視而不見，讓相關醫學專業本科畢業論文質量的下降和教學目標的改進寫作綜合能力。因此，如何提高畢業論文質量一直是高校學生畢業論文管理工作的重點。探討醫學相關專業畢業論文的指導，分析存在的問題，並提出改進措施。
1對象與方法
l.1調查對象
選擇我校人文學院2014屆畢業生，發放調查表280份，收 回265份，問卷有效率94.64%。
1.2調查內容與方法
自行設計調查表，包括畢業論文準備、畢業論文撰寫和 畢業論文答辯與反思等內容。於2014年6月初,利用畢業生開 班會的時間，交由各班學習委員發放，畢業生填寫後統一收回。
1.3統計分析
運用雙盲雙錄方式，將收回的有效調查表整理錄人Epidata 3.1數據庫，並利用Excel和SPSS 20.0軟件進行描述性統計分 析。
2結果
2.1畢業生基本情況(見表1)
2.2畢業論文準備階段
2.2.1開始時間與指導內容被調査畢業生中，有121人 (45.66%)認爲畢業論文開始時間應爲大四第一學期，81人 (30.57%)認爲畢業論文開始時間應爲大四第二學期，其餘學生 認爲什麼時候開始畢業論文寫作無所謂。在畢業論文寫作與實 習、找工作是否衝突的問題上，接近70%的畢業生認爲有衝突, 其中161人(佔60.75%)認爲雖有衝突但能合理安排。畢業生認 爲需要教師指導的環節依次爲:論文撰寫93人(35.09% )、選題89人(33.58% )、論文設計86人(32.45% )、開題57人 (21.51%)、査閱資料35人(13.21%)和論文答辯25人(9.43%)。 2.2.2論文選題相關問題被調査畢業生中，有133人(50.19%) 論文選題是依據個人興趣自主確定的，97人(36.60%)論文選題 源自實習中的感悟,34人(12.83%)論文選題由指導教師指定。 在寫作過程中，修改過論文題目的被調査者佔76.23%(202 人),沒有修改過論文題目的僅爲23.77%(63人)。66.42%(176 人)的畢業生認爲開題報告很重要，應該認真撰寫。
2.3畢業論文撰寫階段
被調査者中，有209人(78.87%)認爲畢業論文寫作有助於 提高獨立思考能力和實際工作能力，166人(62.64%)認爲畢業 論文寫作有助於加深對專業知識的理解,133人(50.19%)認爲 畢業論文寫作有助於提高寫作能力，僅18人(6.79%)認爲畢業 論文寫作沒有任何實際意義。有165人(62.26%)認爲在論文寫 作前開設論文寫作課有幫助，164人(61.89%)認爲組織一次畢 業論文寫作講座很有幫助，141人(53.21%)認爲選修文獻資訊 檢索課有助於論文寫作，88人(33.21%)認爲進行個別指導有利 於論文寫作。214人(80.75%)的畢業論文中40%以下內容是摘 錄參考資料，37人(13.96%)承認其畢業論文中摘錄參考資料比 例超過60%,這與實際情況基本吻合。被調查畢業生認爲撰寫 畢業論文的困難依次是:專業水平不足和資料難査(146人，佔 55.09%)、寫作能力不足(141人，佔53.21%)、缺少指導(137 人，佔51.70%)、創新性要求較高(136人，佔51.32%)、寫作時 間緊(126人，佔47.55%)等。
2.4畢業論文評價階段
2.4.1論大荅辯相關問題論文答辯是對畢業生論文監管的最後一道關，畢業生對論文答辯意義的理解各不相同：有127人(47.92%)認爲畢業論文答辯能夠進一步考查和驗證論文撰寫 水平，120人(45.28%)認爲畢業論文答辯是增長知識、交流信 息的過程,90人(33.96%)認爲畢業論文答辯能夠審覈畢業論文 是否爲學生獨立完成,76人(28.68%)認爲畢業論文答辯是展示 才能的機會，只有8人(3.02%)認爲畢業論文答辯只是形式、走 過場。
2.4.2論大質董相關間題被調査畢業生認爲提高畢業論文質量的關鍵依次爲:專業知識(142人，佔53.58%)、寫作態度(135 人，佔50.94%)、教師指導(64人，佔24.15%)、監督管理(27人， 佔10.19%)。認爲影響畢業論文質量的因素依次爲:平時缺乏訓 練且寫作有困難(171人，佔64.53%)、圖書館資料缺乏(120人， 佔45.28%)、獲取素材的途徑匱乏(112人，佔42.26%)、選題較 困難(89人，佔33.58%)、與找工作時間衝突(57人，佔 21.51%)、教師指導不力且寫作時間安排較短(34人，佔 12.83%)、導師指導任務過重(17人，佔6.42%)、考覈標準較低 (10人，佔3.77%)。認爲提高畢業論文寫作質量應採取的措施 依次爲:學校加強論文質量監控(111人，佔41.89%)、將寫作與 文獻檢索課作爲必修課(86人，佔32.45%)、建立獎懲分明的師 生互評激勵機制(79人，佔29.81%)、延長畢業論文寫作時間 (67 人，佔 25.28%)。
3討論與建議
3.1靈活安排畢業論文撰寫時間，構建師生交流平臺
結合畢業生意願，靈活安排畢業論文撰寫時間，由畢業生 自行選擇在大四第一學期或第二學期完成畢業論文，並做好分 批答辯管理安排，以滿足不同畢業生的需要，減少畢業論文撰 寫與畢業實習的衝突，使學生能夠安心準備論文。
針對畢業生論文指導需求，建議指導教師提前瞭解畢業生 興趣點和實習狀況，有針對性地給予選題意見可以要求畢業 生自學文獻檢索等網上公開視頻資料，在規定時間內完成相關 文獻的檢索與閱讀;學生必須經常與指導教師交流文獻閱讀心 得，並在教師指導下確定論文題目，透過及時交流解決論文撰 寫中遇到的問題，以提高畢業論文質量。
3.2善於利用網絡視頻資源，強化學生寫作能力訓練
調査數據顯示,絕大多數畢業生能夠正確認識撰寫畢業論 文的意義。因此，可以要求學生在畢業論文撰寫前觀看相關網 絡公開課程，充分認識畢業論文撰寫的'意義、過程與方法，進一 步落實畢業論文撰寫工作。
畢業生寫作能力較差問題並非一朝一夕就能解決,需要從 長計議。建議從人學抓起，增加寫作必修課[51,要求大二學生每 學期至少參加一次徵文活動，並給予獲獎學生一定獎勵;要求 大三學生主幹專業課論文成績佔期末成績的一定比例,引導學 生重視寫作能力訓練。同時，也可不定期組織開展徵文活動， 激發學生參與熱情，實現課堂內外遞進式寫作能力訓練，逐步 提高學生寫作水平。
3.3加強專業知識應用訓練，引導學生端正寫作態度
調查數據顯示，大多數畢業生認爲影響畢業論文質量的主要因素是專業知識和寫作態度。因此，建議合理化和精簡專業課程數量，要求專業課程突出應用專業知識。可以採取現場模擬訓練、小組討論分析、寫作分析報告等形式，對學生專業知識掌握情況進行檢查，督促學生注意專業知識的學習和應用。加強對N的畢業論文管理建議，畢業論文指導過程實施監控，這些流程和方法以促進優化畢業論文評價機制創新，學生“畝”的學習動機對自主學習的人的信用。同時，規範和引導教師的言行和指導的過程，逐步深化對畢業論文的瞭解，幫助學生端正畢業論文寫作的態度，努力提高畢業論文的質量。