1.課堂輔導
（1）有所側重，限定精讀時間。一份報紙內容多，容量大，僅靠課內的40分鐘是遠遠不夠的，所以教師要充分利用上課時間指導學生進行精讀，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。對於大家都感興趣或者難度較大的文章，我們採取精讀方式，在課上進行限時閱讀，一般每堂課閱讀2-3篇文章。閱讀前要根據一般考試或高考每分鐘70詞的閱讀速度要求，限定學生的閱讀時間，並根據文章內容設定一些指導性的問題。這些問題主要是涉及到文章的主題、細節、篇章、詞語，一般是簡答、判斷正誤或多項選擇的形式，重點是讓學生搜尋關鍵資訊，瞭解大意，培養快速閱讀的能力。
（2）課前發言，檢查課下閱讀效果。在每節輔導課前，透過抽籤或學生自願的方式讓幾個學生輪流上臺進行三至五分鐘的`自由發言，主要是對當期或上一期英文報刊的文章進行演講、評論、表演、背誦或發表感想等。這個教學環節的主要目的是幫助教師起到檢查、督促學生課下閱讀的作用，提高學生的口頭表達能力，幫助他們增強英語語感，能對一些實用的詞語、經典名句、諺語琅琅上口。
（3）結合高考特點，系統分析文章。在輔導課中，教師應幫助學生系統分析文章的語篇結構，並結合高考書面表達的評分標準，重點講解文章所用的文體、時態、段落、銜接、句型及表達中的細節描寫等。
（4）適當討論，發表不同觀點。在臨近輔導課結束前5－10分鐘，讓學生對課堂中所閱讀的文章進行適當的討論、分析，總結閱讀經驗和方法，給學生髮表個人意見、觀點的機會，提高他們獨立思考和解決問題的能力。如果這一節輔導課，僅僅是對標準答案或單純訓練應試技巧，不僅抹殺了閱讀作品本身應得的愉快感受，更重要的是扼殺了學生對作品所持的不同理解和觀點。
（5）培養不同文體的閱讀方法和寫作方法。在課堂輔導中，要注意培養學生不同文體的閱讀方法和寫作方法。如閱讀記敘文要注意時間、地點、人物、事件、原因、經過、結果等；閱讀應用文、說明文、科普文要注意抓住文章段落的主題句、文章的層次和邏輯關係等；閱讀議論文應注意文章的論點和論據等；閱讀新聞報道則抓住標題、時空順序和當事人的評論。
2.課後活動
提高學生英語閱讀能力，單純靠訓練應試技巧的英文報刊閱讀教學是不夠的，還必須讓學生把報刊閱讀從課內延伸到課外，組織學生開展各種課外閱讀、寫作活動，從而昇華提高其閱讀理解能力。 （1）開展小組辯論、模擬遊戲、角色扮演等活動。這些形式爲學生提供了用英語自由進行交際的真實空間，學生將閱讀報刊獲得的資訊運用到現實情景中，從而培養學生綜合運用語言的能力。
（2）摘錄精彩語句，背誦佳句美文，做好讀報筆記，逐步擴大詞彙量，增加知識儲備，以提高學生的閱讀能力。
（3）讀後寫概要。運用原文中的詞、短語、主題句來表情達意，試着縮寫、改寫原句，概括文章主要內容、中心思想，寫讀後感等。
（4）範文仿寫。很多中學生英文報刊內容貼近學生的學習和生活，其所刊登的各類文章覆蓋了記敘文、說明文、議論文、散文、書信等高考命題中常見的文體。以報刊中的文章作爲範文，讓學生進行仿寫，能進一步提高學生的寫作能力。
（5）嘗試英譯漢。每週輔導課後，要求學生挑選一篇難度適合的文章譯成中文，透過中英文對照，進一步理解英文的篇章結構，給寫作打下良好的基礎。
在實踐過程中，利用英文報刊輔助教學，不僅擴大了學生的知識面，增加了閱讀量，提高了學生的讀寫能力，幫助學生找到一條學好英語的捷徑，更重要的是提高了學生閱讀的積極性，增強了學生學習英語的樂趣和自信心，逐步培養自主學習的能力。
（1）激發學生的學習興趣。英文報刊內容新穎，圖文並茂，緊跟時代步伐，激發了廣大學生的閱讀慾望，滿足了他們的好奇心和求知慾，調動了學習興趣和學習熱情，也讓他們認識到英語學習的意義和價值，體驗英語學習的樂趣。
（2）有效擴大知識面。透過大量的報刊閱讀，學生擴大了詞彙量，接觸了優美的句子，還增強了對各個國家的歷史、地理、風土人情、信仰、生活習慣、文學藝術、思維方式和價值觀念等文化背景知識的積累，使閱讀能力獲得了穩步提高。
（3）加快了閱讀速度。學生完全可根據自己的閱讀興趣和知識水平選擇難易恰當的報刊閱讀材料，經過長期的、課內外相結合的訓練，學生搜尋關鍵資訊、瞭解大意和快速閱讀的能力得到提高。
結語：總之，資訊含量大、時代感強、生動活潑、豐富多彩又貼近中學生學習和生活的英文報刊有利於提高學生的閱讀能力，有利於增長學生知識、拓寬學生視野，有利於發展學生智力和提高學生的文化素質。