【摘要】現代社會電子資訊技術日新月異，電子產品的集成化程度不斷提高，功能越來越強大。隨着社會對高技能人才的需求日益增多，電工電子實訓作爲培養提高中職學生技能水平的重要環節，也要與時俱進。本文就肇慶市科技中等職業學校電工電子實訓現狀中遇到的問題談談對學校電工電子實訓改革的思考：構建多平臺實訓模式，提高實訓有效性。
【關鍵詞】實訓設備；教學平臺；仿真實驗；實物實驗
引言
職業中等學校是培養社會各行業所需技能型人才與高素質勞動者的重要教育領域。電工電子實訓是培養學生動手能力的重要手段。透過電工電子實訓可使學生掌握電工電子產品的工藝及工藝設計知識，透過電子產品的製作，掌握基本技能要求，如安全操作、元器件及其封裝的識別、元器件的安裝、手工焊接、調試、故障排除、產品質量保證等實踐動手能力。
1.當前學校電工電子實訓的現狀
肇慶市科技中等職業學校電工電子實訓使用的早期通用型電工電子實訓臺，經過10多年的使用，實訓臺上的電子元器件已經老化嚴重無法使用，無法跟上快速更新的電子資訊時代，學生練習時實訓臺除了交流電源模組外的其他功能已無法使用，如單次脈衝源、正弦函數信號源、交直流調壓源等模組都不能使用，而且實訓臺其他的配套實驗設備儀器數量少，實訓臺的實用性不強。當前電工電子實訓方式採用的還是傳統的實物實驗，老師在課堂講授一定的理論基礎知識後到學校的實訓室中進行實物實驗，學生只需要在老師的指導和實驗方法下實施過程，並得到結果，就是完成了整個實驗過程，學生對實訓參與度和實驗靈活性不高。電工實訓的主要內容有：常用電工工具、儀表使用，照明電路安裝，電動機控制電路的基本安裝等；電子實訓的內容主要有：常用電子儀器、儀表使用，直流穩壓電源電路、助聽器電路，流水燈電路、功放電路、報警電路等電子產品電路的安裝與調試。中職生的基礎普遍較低，學生對單純課堂講解的電路工作原理知識難理解，不明白，在實訓時進行線路連接或電路焊接安裝完成後，利用電路工作原理調試經常無從下手。學生參與電工電子實訓的積極性並不高。
2.關於電工電子實訓改革的思考
2.1從實訓室硬件方面分析，科學配置和管理實訓設備，提高實訓效果2.1.1實訓室設備改進與管理對實訓室的多功能性進行重點考慮，對實訓設備進行重組改進，實訓臺的固定模組保留採用耐用的交流、直流供電模組，取消實訓臺固定式函數信號輸出等電子模組降低實訓臺維修率，實訓臺按需要配備常用工具與儀器儀表。實訓室不僅需要滿足基本的實訓教學，同時也要具有一定社會服務和技術研發功能，在實訓室配備的設備要滿足電工電子課程發展和改革的具體需求，並且配備的設備要具有一定的前瞻性，不能短時間內被淘汰，避免資源浪費。對常用電工工具和儀器儀表如示波器、信號發生器、萬用表等實行統一管理分配調度使用，提高設備的使用率，最大程度挖掘實訓設備潛能，發揮實訓設備的效益。針對學生，需要進行愛護公共財產的教育工作，熟悉電工行業的技術要求和各項操作規範，在整個實訓過程都必需要嚴格的依據電工工藝規範進行操作設備，完成實訓後要對設備進行及時保養，保持場地清潔，確保設備使用的合理性。在整個實訓設備使用過程做到安全規範、文明，使學生可以養成一個良好的職業素養。2.1.2利用仿真實驗平臺輔助電工電子實訓，有效填補實訓室儀器儀表不足問題現在電氣自動化控制技術和電子資訊技術網絡智能化程度越來越高，電工電子實訓室配備電腦相關設備已是必備需要，配備電腦利用仿真軟件進行虛擬實驗，其靈活、可重複性強的特點使實訓方法更靈活、手段更先進。在實訓室構建仿真實驗平臺輔助實物實驗，投入少，收益大。以Multisim仿真軟件爲例，Multisim仿真軟件提供了一個科學的仿真實驗平臺，Multisim仿真實驗平臺內置上萬種元件，有着種類齊全的虛擬測試儀器儀表：有一般實驗室用的通用儀器,如萬用表、函數信號發生器、雙蹤示波器、直流電源；而且還有一般實訓室少有或沒有的儀器，如波特圖儀、字信號發生器、邏輯分析儀、邏輯轉換器、失真儀、頻譜分析儀和網絡分析儀等，可有效填補實訓室儀器儀表不足問題，特別是一些少用到的儀器：如波特圖儀等，虛擬儀器的使用可有效減少實訓室不常用設備儲備量，減少設備閒置率。透過仿真實驗使用虛擬儀器可以大大緩解實驗儀器設備不足等問題，提升實訓對學生創新能力和實踐能力培養的'力度。2.2從教學平臺與實訓平臺建設方面分析，強化綜合管理提高實訓有效性2.2.1構建理論與實踐一體化教學平臺構建理論與實踐一體化教學平臺，講解與操作一體化，提高學生綜合實踐能力發展。把理論教學搬到實訓室來，讓師生雙方邊教、邊學，理論與實踐緊密結合，互爲促進，體現中職教學以“技能爲主”的培養原則。在教學的過程中，突出學生動手能力和專業技能的培養，例：在電子技術課教學中介紹電子元件三極管應用時，在實訓室教學可以直接在課堂中佈置學生裝配調試一個生活應用小電路，如組裝一個的玩具上的簡易閃光電路瞭解三極管的開關特性，或組裝一個分立元件袖珍小功放電路認識三極管的放大特性。透過電路裝配調試後老師與學生一起進行討論總結分析實驗現象，學生更容易理解三極管的應用。利用好理論與實踐一體化教學平臺，在教學中不僅能培養學生們的操作實踐能力，還能培養學生們的心智技能，讓學生在實訓過程中不僅關注“如何做”，還要關注到“爲什麼這樣做”，在實踐中不斷的學會總結創新實訓技能方法。2.2.2構建仿真實驗與實物實驗交叉互補一化實訓平臺構建基於電腦網絡的仿真實驗平臺，讓實驗不再受傳統實物實驗在時間、空間及內容的限制①仿真實驗由於沒有了實驗前準備和試驗後的清理等工作，能有效增加實驗容量，提高實訓效率。②仿真實驗成本低，不消耗實際的元器件，虛擬儀器儀表可以重複使用。③降低學生學習難度，提高學習效率，仿真演示可以把複雜難懂的理論透過形象的畫面展示，讓學生易於理解掌握，學生做實物實驗前先做完仿真實驗，會收到事半功倍的效果。④易於實現差別化訓練：一臺電腦就是一個完備的實驗室，使得不同水平的學生可以進行各自實驗訓練，這種爲個人定製的訓練會有效的提高學生的實驗能力。⑤電腦仿真實驗是當代科學實驗的重要發展方向之一，透過這種實驗訓練使學生了解最新科學實驗發展。例：美國NI公司Multisim仿真軟件是一款應用廣泛的仿真軟件，入門簡單容易上手，非常適合中職學生進行仿真實驗。Multisim可以設計、測試和演示包括電工電路、模擬電路、數字電路等。一方面運用仿真實驗幫助學生熟悉電路，加深對基本概念的理解和記憶；另一方面運用仿真軟件中的各種虛擬測試儀器熟悉常用的電工電子儀器的測量方法；還可以透過調節電路中各元件參數來驗證哪些參數變化對電路有影響，虛擬元件和虛擬設備不存在着磨損、破壞，可反覆使用，避免在進行實物操作時的盲目性。部分實驗甚至可以直接用仿真實驗替代實物實驗進行：比如爾霍夫電流定律（KCL）和基爾霍夫電壓定律（KVL）驗證實驗，提高實訓效率。仿真實驗與實物實驗相輔相成仿真實驗只是原理，並不能完全替代實物實驗。以簡易閃光電路爲例：進行仿真實驗，把LED燈頻率閃動調整到某一個固定值，在仿真實驗中確定各元件參數及電路原理圖，然後親自動手進行實物實驗，裝配調試簡易閃光電路，電路成功後，但在實際簡易閃光電路成品中LED燈閃動頻率比仿真結果稍慢或稍快，這是正常現象；由於實物元件材料差異、參數差異等因素以及實驗學生差異性的影響都會引起實物實驗結果與仿真結果存在差異性。所以仿真實驗能很好輔助實物實驗但不能替代它。實物實驗是培養學生動手操作能力的重要途徑，實驗過程中各種可能的現象與變化，成功與失敗都是學生能力提高的重要要素，實驗過程中，師生、學生之間的互動與協作更是仿真實驗所不能代替的。實物實驗是整個電工電子實訓中必不可少的重要環節，對於培養學生的實際操作能力、分析能力和創新能力至關重要。然而，在實物實驗過程中，一些實驗存在着實驗效果欠佳，受各種條件的限制難以開展等問題，這時仿真實驗是實物實驗的有力補充。實物實驗有着仿真實驗無法替代的訓練實際操作能力功能，但仿真虛擬實驗也有着實物實驗無法比擬的優點。仿真實驗和實物實驗之間具有很強的互補性，兩種方式交叉互補應用會大大提高實訓的有效性。
3.結語
合理管理使用設備，可使學生可以養成一個良好的職業素養。透過仿真虛擬儀器應用可以大大緩解實驗儀器設備不足等問題。Multisim仿真軟件引入到實訓室可以很好的解決理論教學與實際動手實驗相脫節的這一老大難問題，把理論教學搬到實訓室來，讓師生雙方實現理論教學與實踐一體化，真正的做到了變被動學習爲主動學習。仿真實驗與實物實驗相輔相成，仿真實驗是對實物實驗的模擬，仿真實驗應以實物實驗爲依託，實物實驗也應以仿真實驗爲輔佐，兩者交互應用，拓寬學生實訓的空間，使仿真實驗與實物實驗在實現電工電子實訓目標上優勢互補，提高實訓有效性。
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