一、以企業崗位的需求與學生以後的工作能力的需要建立專業的培養計劃
透過廣泛的社會企業調查和實地調研，我們可以很明確的確立社會企業的需求和學生以後的職業發展方向。在廣泛的社會企業調查中，我們調查了廣東沿海地區的大中型企業60家，其中關於機電製造業有25家，透過機電設備進行深加工的有17家，有關機電服務類的其餘有16家。調查的結果說明，機電在工業領域中涉及的比較廣泛，不同的產業對機電技術的畢業生的要求是有所不同的，它們提供的崗位也是不同的。[1]因此中職院校應該根據市場的需要來培養技術性人才，最大程度的滿足社會的需要，保證更多的學生得到就業。機電類產品的製造企業和透過對機電產品進行深加工的企業所提供的崗位相似度比較大，它們主要是進行機電產品的製造、檢測和對生產線的維護與管理；機電產品的使用、安裝、檢測與維護；對一些設備進行的基本的操作等。機電服務類的企業主要是機電產品的安裝、檢測與維護；對於一些大型設備的控制、檢測與維護；以及不同程度上的電線的維護。同時有能力的同學可以考取電工方面的證書。這對以後找工作方面會有一定的幫助，所以不同方向的同學可以根據自己的喜好考取一些關於機電技術方面的證書。我們一共對180位機電技術專業畢業生進行了調查研究，可以看出，在機電製造企業的人數佔43%；對機電產品進行深加工的人數佔30%；服務類的企業人數佔22%。透過對畢業生的調查，畢業生主要分佈在車間的生產線上操作崗有49%，對於加點的安裝與維修有16%，大型設備的自動化控制有17%，維修的電工有9%。從這些實際調查表明，畢業生在工作的初期可能主要集中在生產的一線，再經過兩三年的實地鍛鍊，這樣就可以有機會進入初級階層，可以當個組長、技術員之類的管理人員，在再幹個四五年，個別有能力的畢業生就升到了車間主任的.職位，有人甚至可以當個部門經理等中級階層。[2]從調研結果可以看出，學校機電專業的培養計劃就可以設立爲：培育有機電基礎知識、專業基礎和具備良好的職業道德素質的意識，學會機電設備的生產與管理以及一些設備的日常使用、安裝與維護的高素質人才。
二、以實踐工作分析爲依據建立適合的專業職業能力培養計劃
在社會企業與實地調查的基礎上，我們號召了一些具有豐富的經驗的人員一起來探索，邀請全國有名的機電技術專家來擔任主持人，透過專家們的深刻的交流，對機電技術的應用職業以及崗位羣體進行了深度的解析，從具有典型的崗位中確定以後的專業發展方向。透過對這些專業方向的探究分析，根據工作的相近性與代表性，將任務重新進行歸納分析，確定機電的維修方向的主要崗位羣體是機電設備的操作工與維修工。[3]找出崗位羣體的典型任務，從這些分析可以得到適合我們工作所需的能力，知道了機電產品的維修的崗位能力要求。
三、對工作的完成程度是構建職業能力專業課程的主體
在工作任務分析的基礎上，透過對工作任務和學生職業能力分析結論作爲根據，將相關性與同級性的原則整合起來，以實現工作任務的能力爲主要路線，圍繞着職業工作需要的知識、能力和道德素質要求，以及對機電產品的維護、大型設備的維修兩個主要專業方向的發展所需要的職業要求，同時，學生們要遵循自己的職業規律和學習興趣，培養自己以工作爲中心、以課程爲主體的專業課程體系，完成專業與職業的相結合、專業課程體系的理論與實際操作的結合、課程的要求與職業的要求相結合，突顯出中職教學的科學性、技術性與職業性。[4]所以只要讓學生在上課的時候學到真正的技術，才能爲以後的就業打下堅實的基礎。
實行全面的教育教學觀念體系在中職機電技術教育過程中如果可以得到開展，在很大程度上對中等職業學校的教育的質量與水平的提高是非常有利的，可以發掘出職業教育的潛力。職業教育改革其中的一個主要目的就是開展機電技術專業應用，其在職業教育的很多方向都有着重要的影響，對學生素質以及技術水平的提高是有益的，也決定了課程改革的方向。廣義上說來，其提高了中國機電工業的整體水平，促進了我國工業的發展。要加大對職業發展的教育力度，使得可以爲國家培養出擁有專業知識，熟練技能的高水平技工。