摘要：隨着新課程標準的實施，探究式的學習方式逐漸在中學物理教學中推廣應用。該文作者根據自己的教學認識，就探究式學習的內涵和實施方式進行了論述。
關鍵詞：高中物理；探究式；學習方式
一、探究式學習之內涵
何謂探究式學習呢？所謂探究式學習，是指學生在教師的指導下，從學習生活以及社會實踐當中選取某一個研究專題，充分發揮主觀能動性，主動地汲取知識、運用知識，最終解決實際問題的一種學習活動。探究式學習是能培養學生主動探究問題、汲取知識的一種創新的學習方式。相對於傳統的被動學習方式，它更強調學生主觀能動性的發揮，更加註重學生的自主探究學習。在探究的過程當中，教師要改變以往的傳教者角色，成爲引領學生自主學習的組織者，使學生由被傳授者轉變爲主動探究者，成爲獲取知識的主體。高中新課程改革後，增加了許多可供學生自主研究的課題，要求學生在每個學期至少進行三次專題研究。探究式學習是強調過程大於結果的一種綜合性學習，它強調學生對所學知識不能只停留在理解、掌握的層面，還要學以致用；強調要透過學生的自身體驗來加深對學習的認識，進而促使學生的思想、情感、精神境界得到提升。
二、新課程改革下如何實施高中物理探究式學習
良好的活動氛圍當更有益於學生主動地、有效地接收各種資訊，培養學生的發散性思維，讓學生具有獨立思考問題的能力，培養創新精神。
（一）營造開放自主的學習環境
新課程的標誌之一就是開放性，這也是探究式學習的一個重要特點。開放性的學習方式不單單體現在學習內容橫向與縱向的發展中，還體現在實施過程之中。所以，開展探究式學習的良好前提就是爲學生提供一個開放的、自主的、平等的人文環境。探究式學習是圍繞着有待解決的實際問題而展開的，以學生參與探究最終解決了問題而告終。在此過程中，要強化學生們的主體意識，提高學生的自主學習能力。如若營造出一種寬鬆的大環境供學生學習探究，尊重並理解學生，給學生提供獨立思考、表現的機會，那麼探究式學習必定能夠達到很好的效果。
（二）採取豐富的教學手段
現代物理教學藉助於先進的教學手段，能夠爲學生提供最爲直觀的教學感受，透過音頻、視頻、圖片等方式的展示將書面內容靈活地展現在學生面前。而教師在教學活動中也應該讓學生參與到教學實踐中，將高中物理課程進行課題分組，在教師的指導下幫助學生完成學習彙報，加深學生學習探索的興趣，透過交流學習強化知識的吸收。
（三）創建合作互動的學習環境
個體認知的發展具有一定的侷限性，不能只侷限於個人的探索，而要把個體發展與羣體發展相融合。在羣體交往當中，個體間可以有碰撞的思想火花，也可以相互啓發、相互幫助，從而提高集體學習的自主能力以及創造能力。探究式學習的組織形式是多種多樣的'，可以是小組合作、個體研究，也可以是個體與集體相互討論等。從我班實際情況來看，學生更多的傾向於小組合作式探究的形式。在這種探究形式中，學生的思維可以相互啓發，求知慾會被更好地激發出來，探索精神也會得到一定的培養。此外，讓學生暢所欲言，也充分尊重了他們的思想自由，這樣有利於其創造性思維的提升。
（四）崇尚科學的學習氛圍
探究式學習是一種由學生自主參加科學研究的學習活動，活動本身是科學的、嚴謹的、從實際出發的。學生透過親身參與，會產生學習的興趣，激發對自然科學、社會人文知識的探索慾望。因此，我們要創設出崇尚科學的學習氛圍，引領學生一切從實際出發、實事求是，透過認真切實的研究來得出問題的結論，並且養成尊重他人想法及成果的態度。
（五）探究問題的情境
學生在探究問題時需要有一個真實的情境，以此爲基準，纔有可能獲得正確的、科學的探索方式和方法。所以，探究式學習實施的第一階段需要教師爲學生創造一定的問題情境，佈置學習任務，用任務驅動學生進行自主學習探究。很多人也許會問：什麼是創造問題情境？它實際上就是教師提出一個與學生認知相沖突的問題，讓學生獨立自主地發現其中的問題。
1.透過觀察來創造問題情境
教師帶領學生觀察周邊的物理現象，讓學生自己發現問題，激發學生思想的熱潮。物理是一門與人們日常生活息息相關的學科，學好物理對於學生以後的工作生活都能起到積極的促進作用。因此，教師在進行物理教學時，應該有意識地將物理與生活相結合，爲學生創設一個生活化的學習情境。這種生活性將減少學習中的疏離感，讓物理教學變得更加“接地氣”。同時，將物理知識同實際生活進行有效結合，能夠讓學生切切實實地感受到學習物理的有用性，這些真實的感受會讓學生越來越重視物理學習，並越來越喜歡將自己學習到的物理知識應用到日常生活中。
2.透過社會調查創造問題情境
比如，讓學生調查槓桿或滑輪那種方式更省力。根據調查結果讓學生自己探索研究問題解決的方案，從而培養學生對問題探索、分析、解決的能力。
3.透過假設創造問題情境
要讓學生展開想象的翅膀，培養學生的發散性思維。例如，如果你周圍的建築可以任意移動，你會選擇什麼樣的地點進行移動？探究式學習的主體始終是學生，但是學生的知識水平有限。因此，教師在物理教學中運用探究式教學模式時，要加強其自身對學生探究學習的引導，充分發揮教師在教學過程中的引領作用，對於學生身上存在的問題要及時地予以指出。在進行高中物理教學過程中，使用情境化的教學方式能夠讓學生取得更加良好的教學效果。情境教學的科學合理設定能夠讓學生產生強烈的共鳴，讓學生的興趣和求知慾得以被全方位地激發出來，從而使得教學效果事半功倍。因此，這就要求高中物理教師時時更新自己的教學觀念，並注意教學情境創設的有效性和和合理性。只有這樣，才能讓學生真正享受物理學習的樂趣，並真正學習到有用的物理知識。總之，教學是一個千變萬化的過程，在教學過程中，必須以實際教學內容爲基礎，合理地設計教學方法，以學生爲主體，來提高學生學習水平，培養學生的探究精神和創新能力。