一、資產評估課程設定成因分析
1.由於資產評估專業起源時間較短，發展有一定的侷限，專利的理論知識研究不深入，導致可教授給學生的教材稀少，並且現有的多數教材都是以國家教育部擬定的資產評估師考試爲藍本而出版的教材，其教材內容是專業資產評估師在註冊評估師之後使用的，教材內容難度較高，不利於面向初學高職學生教學。
2.目前許多高職學校對於職業教育沒有深入探討和研究，對職業教育認識不足，課程的教學方法依舊是單一傳統的黑板教學，即便有多媒體教學的學校，也僅僅是將黑板的教學方式轉移到了電子投影的方式，並沒有真正的改革教學方法和內容。
3.針對學生專業實踐收費較高，並且與學校的相關專業的單位合作不緊密，難以安排較多能夠實踐的單位安排學生進行實踐課程，大量的停留在課堂理論教學上，學生學習結束後需要花很長的時間來熟悉工作，不利於就業發展。
4.多數高校資金短缺，導致招收學生的數量不穩定，而且資產評估專業目前是發展時間較短，起源時間晚，國內對於資產評估專業研究的資深人員較少，導致師資力量不足，這些是限制了資產評估專業師資規模擴大和資產評估專業的發展。
5.在師資上，我國目前衆多高職院校任教的都是資產評估專業的學生由研究生畢業之後，直接就擔任了教師，這些教師自身就缺乏實際的專業實踐經驗。
6.由於對資產評估專業的研究不深入，對於專業知識的考覈方式依然採用傳統的考試模式，仍然以侷限的理論知識筆試來進行考試，不利於專業的進步和發展。
二、資產評估學教學改革建議
1.各個高職院校應結合目前國家對於高職院校的扶持政策，大力發展，加強師資力量，儘快的加強專業知識研究，編寫更多符合實際需求的優秀教材，同時增添專業教材的其他配套教材。加強對國外專業知識的吸取，取長補短，更快更好的發展資產評估課程教學。
2.針對目前教學方法的改進，應該採用一些國內其他院校成熟且實踐經驗豐富的教學方式。
3.要加大對實踐教育授課的力度，首先就要對大量的理論教授課程進行縮減，其次要擬定更完善的教學計劃，根據實際情況來安插實際教學環節。並且使實際教學與所有授課相融合，讓理論與實踐完美的結合。最後，要提高學校與資產評估單位的合作力度，考慮到學生外出實踐的安全問題，可以爲學生的安全加入保險體系。實踐的加強爲學校提高了教學質量，學生學到的知識更爲實用，不僅僅停留在理論知識上，也爲企業人才儲備提供了方便。
4.在擴大教師的規模之前，首先應該保證生源的穩定。儘可能的排除招生過程中出現的人爲不穩定因素，以幫助資產評估師資力量的擴大。再次，我國的資產評估資深研究人員雖然比較少，但是我國是一個在飛速發展中的國家，經濟類的專業人才會在未來的工作中佔有越來越重要的地位，工作崗位需求也越來越多，擁有良好的市場前景。未來，在市場發展的需求下，能力高、專業能力強的資產評估人才會大量的涌現。
5.目前隨着經濟市場的需求加大，我國經濟的快速發展，國內已經發展出大量具有一定規模的資產評估企業，這些企業都擁有大量的實踐經驗，並且擁有衆多優秀的資評從業人員，高職院校應該加強與這些企業進行合作，還可以讓教師直接在企業之中任職，加強資產評估授課老師的實際操作能力、工作經驗，提高資評教師參加各項考試的積極性，不斷提高教師本身的素質、專業知識、實踐能力，爲資產評估專業帶來良性的循環發展。
6.改革原有的.考試方式，積極促進學生素質的提高。高職院校學生的素質教育歷來受到國家和社會各界的重視，甚至是我國社會中經久不斷的社會熱門話題，在這種大氛圍積極健康向上的影響下，學校應該抓住機遇，借鑑國內外高職院校的資產評估專業教學經驗，結合學校的實際情況，因勢利導的改革原有的考試方式。採用多元化的考試方式，減少過強的理論書面的考試方式，增加其他方式的考試比重，尤其是根據資產評估學科自身教學的特點，加大實踐課程的考試方式權重，如將實踐課程同畢業論文乃至工作直接掛鉤的方式，激發學生的學習熱情，變被動學習爲主動學習，透過改革考試方式，從本質上促進資產評估學科教學的科學發展。