高中政治在文科中佔有舉足輕重的地位，在高考中佔有非常高的分數，文科高考想要考得好，考好政治是不可或缺的，下面爲大家介紹一下學好高中政治的六大方法，希望能夠幫到大家。
一、巧妙匯入，啓動思維
課堂教學的匯入，猶如樂曲中的"引子"，戲曲中的"序幕";起着醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂"轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情。"如講"生活消費的作用"時，向學生出示從報紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫面上許多奇妙的廣告設計已經以一種無聲的語言吸引了學生，接着進一步講到：當今社會，商品經濟的發展使廣告身價培增，廣告的設計者絞盡腦汁，千方百計地創作出富有個性而又引人注目的廣告，誰的廣告匠心獨具，誰的商品在競爭中就能獲一席之地。那麼，有誰能講一講，爲什麼要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學生們躍躍欲試，對這個問題進行了許多有趣的探索，如學生說廣告是爲了引起人們對某種商品的注意和興趣，最終激起購買的慾望和行爲。我就順着"購買的慾望和行爲"引出了主題--"消費的作用"。這樣，透過巧設疑難，抓住了學生的思維，使學生帶着問題進行新知識的學習，整個課程就在學生躍躍欲試的心態中完成。
二、巧妙過渡，連貫思維
課堂情境的轉換，教學環節的關聯，知識點間的銜接，其過渡必須自然貼切。在教學過程的"關節點"上，憑藉一兩句"穿針引線"的話語，使整個教學過程銜接起來，成爲一個有機整體。如講述社會主義公有制優越性的.表現時，向學生提出"社會主義公有制爲什麼具有這些優越性?"然後順水推舟，讓學生對"堅持公有制，反對私有制"和"社會主義必然代替資本主義"作進一步的深刻理解。這樣，過渡自然又巧妙，防止教學過程中"冷場"的出現和學生思維的"中斷"，同時也保證了課堂教學的嚴密性和學生思維的連貫性。
三、巧設疑問，"共振"思維
教育家朱熹說過："讀書無疑者，須教有疑;有疑有，須教無疑，到這裏方是長進。"教學過程中，透過設疑、釋疑、解疑，極大地激發學生的興趣，使學生處於一種"心憤憤，口悱悱"的狀態，促使他們積極思考。當他們苦於"山窮水盡疑無路"時及時給予解惑，能收到"柳暗花明又一村"的效果。因此，我認爲"巧"題設計要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業改革時，設定了這樣一個問題情境，讓學生評析：某廠長(黨員)承包了一個虧損企業，兩年後該廠扭虧爲盈，職工福利明顯好轉，根據承包合同，廠長年薪達12萬是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法?是否屬於自私自利的體現?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用"熱點"設疑，其真實感強，易引起學生共鳴，從而吸引學生參與對問題的探討，聽課精力集中，學習興趣不衰。
總之，高中的學習無非是掌握學習的方法在按照其去堅持去實踐，在實踐中總結出經驗，改善自己的學習方法，繼續去實踐，長此以往相信成績一定會得到提高的。