隨着我國社會不斷地發展，電子商務的發展模式也趨於一體化，以下是一篇關於電子商務發展影響電商教學問題研究的論文範文，供大家閱讀檢視。
隨着我國互聯網技術的快速發展，市場運營需求對高職院校的電商教學工作也提出了更高的要求，而且電商教學方式又是整體電商教學管理的重要組成部分，對於確保電商教學過程中的課堂效率和實踐操作，保障整體教學規劃的實施都有着非常重要的作用。但是不可否認，當前市場電子商務發展中還存在有較多的限制性問題，並且其運營模式受到各種外界因素的制約，阻礙了電商的深化發展。筆者結合市場實際狀態下的電子商務發展缺陷及其對高職院校教學模式的影響進行相應的問題和控制策略分析，以此促進電子商務更好更快發展。
一、當前電子商務發展影響電商教學的問題分析
結合電子商務發展的行業特點和筆者主要從事的職業，筆者認爲，能夠對電商發展模式建立與發展產生重要影響的因素有以下幾個方面：
(一)當前電商服務體系的不完整
當前隨着我國社會不斷地發展，電子商務的發展模式也趨於一體化。但是在高速發展的背後顯露出的是電商綜合服務體系的不完整，具體表現在物流網絡覆蓋的區域有限，快遞公司運營效率低下，計算機操作系統的不健全以及供貨商缺少規範性的服務制度，並且在以企業爲主體，聯合各個科研機構和高等院校開發的電商綜合服務技術，也缺乏相應的技術規範引導。在電商自主性服務模式的前提下，建立相應的認證管理模式是推動電商服務體系發展的主要因素之一。但是，我國電商發展受經濟發展模式和政治體制的雙重限制，導致電商服務制度很難確立起來，同時在以國有企業爲主導的經濟發展模式下，電商物流服務體系的不完整也是導致電商綜合服務體系難以健全的主要因素。
(二)農村電商和跨境電商運作效率低下
在我國電商規範化制度還不是完善的情況下，運營商爲了追求更高的經濟效益，對電商運營效率的規範性要求不斷降低，而且粗糙化的服務模式也是不斷地涌現。在電商綜合運營效率方面，農村電商和跨境電商中企業員工自身的服務態度不夠端正，專業性服務技術水平較低，對電商的運營效率無法進行準確性的分析，導致在相關運營操作中不斷地出現紕漏，因此對電商運營單位造成了不必要的`經濟損失。因爲電商市場對專業性技術人才的需求，導致許多不具備專業電商知識的人員混入了電商工作崗位之中，其對工作無法進行專業角度的實踐與分析，從而影響了農村電商和跨境電商的運營服務效率，間接性的妨礙了電商運營體系的發展和運營效率的提高。
(三)電商操作模式的不完整
在電商不規範的服務背景下，不正當的人爲操作和運營傳輸系統的低效率都會對電商的操作模式產生重大影響，進而也會影響到電商的整體運營狀態。再者，在計算機平臺操作方面，進行完善化操作的最基本原則就是在保證系統運營效率的前提下對操作模式進行規劃分析，但是現在衆多的系統運營商和個體商戶使用有缺陷的電商運營系統進行不正當的操作，導致電商整操作模式的不完整並且嚴重影響了電商平臺的操作效率。在一定規劃條件下，在正當規範的操作模式下以高效規範的體系來運營，可以提高電商運營效率，可以保證最後，由於沒有規範化地平臺操作方法導致整體電商系統的運營成本增加，造成延時性的配送服務，對整體電商的運營產生不利影響。
二、關於加強高職院校電商教育的對策探討
針對以上分析，筆者認爲，電子商務教學模式的改變應該從以下方面進行創新，進而對電商運營中存在的問題進行有效控制：
(一)樹立多元化全方位電商教學目標
在課堂教學中，電子商務的教學目標是多元化教學步驟的集中表現，同時，教學目標立足於層次化，具體化是保證針對不同學習能力的同學進行因材施教的基本前提。教學目標的制定是整體教學過程的向性規劃，對整體的教學任務有着引導功能，其具體的定位設計決定着全方位的教學能否順利實施。針對電商教學模式轉變受傳統教學制度制約這種狀況， 完善教學目標的轉變，具體可以採取以下方法：
1.要把教學目標與教學規劃工作進行統一，以便更好地對課程進度進行控制和管理，而且電商教師要深入瞭解市場電商運轉狀態及發展態勢，制定出符合實際電商市場需要的教學方案，進行實踐性教學從而提高對電商教學目的具體性認識，做出相應的教學規劃安排。
2.在相應的教學進度安排下，教師運用目標選擇對教學方案進行優化，同時保持其進度不變的情況下繼續深入課堂實踐。並且在設計教學方案時，需要不斷地根據教學進度進行安排，並且根據實際情況進行合理變更。
3.由於電商發展趨勢的不斷變化，在具體教學過程中還要把握好整體效果，顧及好教學現狀，協調多方面積極因素進行配合，實現對教學過程的整體把握，有利於對課堂教學進度的更好掌控。將整體電商規劃工作落實到位――在新活動的開展過程中追求創新，充實加強電商領導力量，在電商開展過程中做到全方位知識水平的提升。在全方面的規劃部署，以自身建設爲目標。會同各方工作人員進行電商體系建設，並且在一定的前提下，運營效益初步顯現。
(二)建立教學課程中的“雙主體”教學模
爲進一步建立“雙主體”教學模式，那麼在高職院校的電商教學模式下教師與學生進行充分的教學互動，老師居於知識傳授的引導位置以積極而富有興趣的課程設計吸引學生的關注，使學生的思維由被動形態的知識接受轉變成主動狀態下知識灌輸，從而提高學生學習的積極性。首先，在課堂中教師要摒棄傳統的教學思路轉變教學態度，以幽默而富有哲理的教學語言爲引導，提高學生的關注度，輔之以知識原理的風趣解釋，帶動學生的求知慾，從而激發學生的學習興趣。其次，在進行實踐操作條件下，要充分開展“教”與“學”的有機結合，組成優化的教學模式搭配，帶動課堂氣氛，啓發學生思維，適當地對學生進行鼓勵，提高學生的自信，進而引導學生關注知識原理，從而讓學生在教學過程中提高專業知識的學習效率。在各房努力團結學習的情況下，在培訓和相應的專業考覈方面都都要踏實求真，在落實培訓過程中要取得進步，在全面深化成績審覈工作中，狠抓重點，落實具體責任工作，並進行相應的培訓測試、使得工作管理進一步深化，制度建設和規範化管理切實加強。在進行電商交流學習活動中取要取得進展。按照規範的要求，推進成績審覈標準公開化、定期管理化、日常管理資訊化，進而有效規範工作活動的開展。 (三)構建“模擬化”電商教學綜合分析機制
電商教學“模擬化”分析就是落實到每個學生具體的學習責任，將教學過程進行精細化、方向化設計，提高教學中的學習效率。爲進一步構建“模擬化”電商教學綜合分析機制;首先，要把課堂教學步驟進行精確劃分，保證每天的教學工作高效完成，並且對當天的教學狀況進行總結，對錯誤及時糾正。其次，需要有效運用創新性的教學設計對整體教學過程進行精確指導、促進整體教學進度高效完成。教學內部的分工協作和有前後關係的環節，其配合與協作需要精密;要與整體教學進度高度契合，與其相關聯的操作需要密切協調。然後，需要結合教學現狀，按照穩妥創新的教學思路，找準關鍵點、困難環節，分階段有計劃性進行，每階段性完成一個體系，便實施運轉、完善一個體系，推動相關體系有效發展，最終整合全部的教學步驟，達到“模擬化”電商綜合分析機制的有效建立，從而把教學課程的開展引向成功的確定性方向。
(四)開展電商體驗式教學課
開展電商體驗式教學課程，健全電商綜合教育管理體系，纔能有效避免由於教育水平限制而導致的學生專業水平高低不齊的現象出現。首先，高職院校應加強對學生實踐操作的基礎培訓，使其能夠全方位，多角度的開展工作，在確保其專業技術合格的基礎上，最大程度上開發其實際創新能力。其次，在進行專業課學習的同時，也要開展學生走進電商服務平臺的活動，保證學生的社會實踐能力。最後，在進行普通專業課教育的同時，開展體驗性互動教學課程也是提高學生素質教育重要舉措，這些舉措能夠在確保學生專業技術學習的同時，增強學生的創新化意識。
三、結束語
在電商應用大潮的推動下，社會對電子商業專業人才的需求直接反映到各高等院校、職業院校等學校對電子商務人才的培養。但現階段電商教育模式受多個方面因素的影響，制約了電商教學活動的開展和教學效率的提升。基於此，筆者針對電商教學的具體情況，從課堂教學模式，教學方案設計等幾個角度着手，提出幾點措施旨在提高電商教育的效率和水平，希望能有助於提高電商課程教育效果以及催進電商教育工作的發展和進步。