【論文關鍵詞】課程設定 教材選擇 教學資源 技術平臺 遠程教育
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【論文摘要】隨着遠程教育理論和網絡技術的不斷髮展，遠程教育正得到蓬勃的發展，本文就遠程教育中的課程設定、教學資源配置、技術平臺搭建以及課業考覈四個方面進行了有益的探討。
一、課程設定和教材選用
課程設定和教材選定是教學活動中的重要前提和環節，是實現教育目的手段。課程設定是否合理、教材選用是否妥當、課程質量的高低、其實施是否有效，直接關係到培養目標的完成和培養人才的質量。它的設定受現有的科學文化知識、學習者、社會需求三個方面的影響和制約。遠程教育課程設定和教材選用原則:
1.實用性原則:以職業需求爲導向，以突出應用型人才培養爲目標，要求課程設定和教材選用突出教學的應用性和實效性遠程教學對象大部分都具有一定的實際工作經驗或有一定的工作經歷，因而培養目標和課程的設定應適應特定教學對象的特點。課程設定和教材選用應以職業需求爲導向，結合國家職業資格證書和職業技能培訓考試，課程內容應突出以培養應用能力爲主，專業教學應加強應用性和實效性。要突破傳統教育思想的束縛，體現社會生產、服務、建設、教育、管理第一線對人才的實際需要以及崗位、崗位羣和技術領域的要求。
2.經濟性原則:課程設定和教材選用少而精。不論網絡教育對象還是成人函授教育對象，多以業餘、自主性學習爲主。應貫徹課程設定少而精的原則，削枝強幹，突出主幹課程，在保證教學內容系統性的前提下，注意培養和提高學生的自主性學習能力和探究式學習能力。
3.層級性原則:明確不同學習層次的課程設定和教材選用，滿足不同層次的學習需求。教學計劃中課程設定和教材選用需要明確不同學習層次的知識結構。專科層次的學習側重於基本知識、基本理論、基本技能;本科層次側重於專業知識的運用能力提高。並且充分保證專科和本科層次學習知識的獨立性和連續性。
二、教學資源的配置
教學資源是指在教學過程中學生用於學習實踐的資源。網絡課程教學資源包含現有的“硬件”和待開發的“軟件”。充分發揮這兩種軟硬件的有機結合，才能確保課程的質量和保障課程的效果，促進教與學的效果的最優化。“硬件”是指傳統思想上的教輔資料即課程教材、輔導材料、字典和手冊等。“軟件”指集音頻、視頻於一體的網絡課程課件。從學生的角度出發，考慮如何整合、研發各種教學資源讓學生產生學的興趣，能主動學習，且學生容易接受便於學習。