無論是在學校還是在社會中，大家對論文都再熟悉不過了吧，透過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的鋼結構工程項目安全教育的問題與實施措施論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：在現代建築工程項目中，鋼結構由於具備良好的結構性能、強度、可塑性和韌性的優勢，並且施工效率高，能夠有效提高工程建設的速度，因此在實際工程中得到較廣泛的應用。但是在鋼結構安裝過程中也存在較多的風險因素，比如高空作業風險、重物起吊風險、高空墜物風險、臨時支撐風險，等等。這些都會增加鋼結構安裝工程的事故發生率。透過科學、有效的安全教育，能夠提升施工人員的安全施工意識，規範施工操作過程，降低施工中的安全風險。本文以鋼結構安裝工程的安全教育爲研究基礎，對目前的鋼結構安全教育現狀進行分析，並對存在的問題提出可行性的應對策略，以供同行業從業者研究、參考。
關鍵詞：鋼結構安裝工程；安全教育；現狀；提升對策；
1、鋼結構安裝工程的主要安全風險分析
在現階段的鋼結構安裝施工中，主要有以下幾方面的安全風險：
（1）高空作業的安全風險。鋼結構的安裝施工經常需要進行高空作業，較容易引發作業風險。據IPAF統計可知，每年因高空作業而墜落引發的安全事故中，有將近60%的死亡概率，並且在建築工程施工過程中，有3/4以上的工程事故都是由高空墜落引起的。事故的主要原因是施工中的安全措施檢查不到位，未有效落實各類安全設備的維護和巡查工作，造成工程中的較大安全隱患。除此以外，沒有全面檢查施工前的作業環境，也是引發高空作業事故的原因之一。
（2）重物起吊風險。進行鋼結構施工的吊運和安裝作業時，物體構件多具有大尺寸、大重量的特點，並且起吊頻率非常高，作業時需要大量人員參與，一旦出現吊車側翻、鋼絲斷裂、吊車配重擺動、吊運物體滑落等問題，必然會導致安全事故的發生，主要原因是吊車超載、支架設定不規範、鋼絲繩檢查不到位、施工現場安全協調不規範等，究其根本在於施工管理和作業人員缺乏責任和安全意識，沒有提前對設備、設施進行全面細緻的檢查、規劃和管理。
（3）高空墜物風險。在鋼結構安裝施工過程中，一般情況下高層和低層結構都會同時作業，如果缺少防墜物措施，比如未設定防墜網等設施，一旦出現高空墜物，很容易引發安全事故。
（4）臨時支撐風險。進行跨度較大的鋼結構施工時，爲了便於施工和保證施工安全，需要設定臨時性的支架或支撐，起到輔助承載的作用。如果支架或支撐的設計不夠合理科學，承載力或者穩定性不足，都會引發安全事故。對於上述各類安全風險，除了提高安全管理的工作力度外，還需提升施工技術人員和管理人員的安全責任意識和安全管理能力水平，需要充分發揮安全教育的重要作用，透過科學有效的安全教育培訓，使所有施工技術人員和管理人員都能夠規範自身行爲，在施工過程中發揮技術和管理的重要作用，實現鋼結構工程的安全生產責任目標。
2、鋼結構工程項目安全教育存在的問題
雖然目前多數施工企業都會開展針對鋼結構工程的安全教育，但實際工作中仍然存在不少的問題和不足之處，嚴重影響安全教育的有效性。
2.1教育手段單一，教育缺乏針對性
所有建築工程從業人員在上崗前都必須接受安全教育，這項工作也將貫穿從業者的職業生涯始終，這是由工程建設行業的特點決定的。目前的鋼結構工程安全教育，仍依照傳統的方法灌輸理論知識和實踐技能，比如講解分析工作流程操作、安全規範、事故案例，等等。教育者僅機械地傳授教案、講義中的內容，教育過程中並未考慮過安裝施工人員自身的文化素養、能力水平、崗位特點等情況，雖然在一定程度上也能提升施工技術人員的安全意識，但效果較差，同時還會消耗較多人力和物力成本。
2.2安全教育師資力量較弱，安全教育常態化不足
企業進行鋼結構工程安全教育，一般會選擇外派學習或者組織專題會議的方式開展施工人員的安全培訓，負責具體培訓工作的多爲工程建設中的安全員和工程項目負責人，雖然這些人員具備較高的安全管理和操作水平，但缺乏專業的培訓和輔導經驗，在培訓過程中多采用理論知識宣講的方式，缺乏科學的培訓教育理念和培訓教育技巧，難以實現安全培訓的有效性。雖然部分情況下也會選擇具有培訓資質的管理人員負責安全培訓，但由於管理人員缺乏一線作業實踐經驗，僅僅傳授理論知識，缺乏足夠的案例教學實踐，不能提升施工技術人員現場的安全操作水平，同時接受培訓的施工技術人員及管理人員，缺乏對各種安全技能和安全規範的熟練掌握，難以實現安全培訓的重要作用。除此以外，還有較多鋼結構安裝項目，雖然也進行了安全教育，但是並未將其納入常態化管理工作中，使安全教育的重要作用無法得到發揮，施工技術人員普遍缺乏安全責任意識。
2.3安全教育重制度輕技術，一線作業
透過對大量事故的調查分析可知，鋼結構工程中的大部分事故或隱患，是由於技術人員在工程建設中的違規操作所引起的，這與技術人員的安全意識、能力水平、文化素質等因素有關，但是最重要的原因在於缺乏系統、科學的安全教育，具體體現在下述幾方面：
（1）鋼結構工程的施工，多存在分包情況，所以現場技術人員的'安全教育，須包含多個不同分包商的標準與要求，但此前各分包商之間並未溝通，所以安全教育培訓內容缺乏系統性，存在多項內容反覆重複，或個別內容未曾涉及的情況，培訓缺乏針對性，不能提高施工技術人員的整體安全責任意識，對其安全技能水平的提高也十分有限。
（2）根據不同項目要求，鋼結構工程的施工要求也會各有不同，相應的施工方案也會存在不同程度的差異。但在實際施工中，較多鋼結構施工人員都會忽略鋼結構工程的特點，也沒有根據項目要求調整方案的意識，再加上缺乏實際操作經驗，知識儲備和經驗水平不僅無法爲施工人員在實際工作中提供技術支援和幫助，同時還會形成錯誤的認知，進而引發安全事故。
（3）工程中較多施工作業人員學歷有限，年齡較大，學習能力和認知水平較差，對其進行安全教育培訓時，他們很難接受新知識，同時容易出現記憶不清、理解不透、認知較慢等方面的問題，教育培訓效果難以保證，也無法實現安全教育的目標。不能建立安全責任意識，無法熟練掌握安全操作技能，對鋼結構工程的施工建設，造成了較大的安全風險。
2.4安全教育考覈缺乏有效性
安全教育考覈是安全教育工作中的重要內容，施工技術人員的安全教育考覈成績，能夠反映安全教育的培訓效果，同時培訓管理者也能明確工作中存在的主要問題，根據實際情況實施科學的管理措施提高培訓工作的效果，不斷提高安全教育的有效性。如果鋼結構工程施工單位缺乏對考覈工作的足夠重視，結束培訓後，未對培訓者實施考覈評價，或考覈評價工作僅注重形式，管理者無法真正掌握施工人員的安全技能水平，如果有未達到施工安全要求的技術人員參與項目施工，會對鋼結構安裝工程形成較大的安全隱患。
2.5安全教育的監管力度薄弱
政府職能部門能對工程安全教育培訓工作起到監督管理的作用，但是在實際工作中，較多政府部門並沒有發揮安全教育監管的作用。國家建設部對施工培訓制定了明確的法規，其中指出政府部門在安全培育工作中要充分發揮監管作用。各級政府職能部門，應在當地經濟發展的實際情況基礎上，使用科學的管理方式，保證各施工單位及企業嚴格實施安全培訓計劃，提升工程施工技術人員的綜合素質。目前仍有較多地區和企業，未全面貫徹落實政府的計劃要求，其具體體現爲：政府監管多強調現場安防措施、安全資金配置投入等方面，而缺乏對安全教育培訓工作的監管，即便進行安全檢查，檢查的內容多爲書面文字記錄或者培訓設施設定，並未涉及施工單位開展的安全培訓教育活動。除此以外，政府的執法工作存在薄弱環節，對所發現的問題未設計有針對性的管理方案，簡單地督促或者警示根本起不到應有的震懾作用。
3、建築工程項目安全教育的實施對策
3.1創新安全教育的培訓形式
安全教育不僅需要注重理論知識的培訓，還應組織各種類型的培訓教育活動，實現教育模式的創新，採用科學的教育方式，提高安全教育工作的效率和效果，實現安全教育有效性不斷提升的目標。首先，擴大培訓覆蓋面。除了組織企業範圍內的大型安全教育培訓外，還要對安全教育培訓工作做進一步的細化，在各項目部、各施工班組內部開展安全教育培訓活動。其次，在做好傳統安全教育宣講培訓的基礎上，還應採用多種不同的教育形式和教育方法，比如班前安全講話、安全生產周活動、安全激勵、安全實踐演練等，全面提升安全教育培訓工作的多樣性和有效性，其中最重要的就是安全實踐演練，模擬鋼結構工程建設中的各種安全事故場景以及常見安全風險隱患，增強施工技術人員及管理人員的安全技能和安全責任意識，使參與者充分認識到安全管理和安全作業的重要性。在實踐演練過程中，必須結合鋼結構工程的具體施工要求以及相關安全標準，強調製度和安全的重要性，明確其中的利害關係，透過參與實踐演練和案例教學，使施工人員能夠在短時間內提升自身的安全意識，掌握安全作業的相關知識。
3.2做好培訓需求分析，提升安全教育的有效性
爲了提升安全教育工作的有效性，提高各項安全教育資源的利用率，培訓開始前需要詳細、細緻地研究鋼結構工程安全培訓內容，對接受培訓人員的基本情況進行綜合評估和分析，然後再製定合適的培訓計劃，確保接受培訓後，不同能力層次的施工管理人員都能得到能力素養上的提升。鋼結構安裝工程中，主要涉及管理和施工兩類人羣，管理人員需要從HSSE目標、管理要求、管理程序等方面制定培訓內容和培訓計劃，施工人員，則需要根據各自不同崗位的特點進行有針對性的專項安全培訓，對於危險或者難度較大的施工技術項目，更需要對各種安全技術流程、規程、要求等方面內容，進行細緻的講解和演練，確保每個人都能夠掌握技術流程和規程的具體要求。同時，對於接受能力較差或者文化程度較低的人員，加強培訓力度的同時還要對其進行嚴格考覈，只有確定培訓人員達到上崗要求後，才能准許其上崗。除此以外，爲了保證安全培訓教育工作的有序開展，管理者應注重培訓師資的儲備和培養工作，除了從單位內部選聘優秀的培訓人才，還可以從社會上聘請實踐經驗豐富、理論知識紮實、教育水平優秀的專業培訓師負責安全培訓工作，進一步提升安全教育師資的整體實力和工作水平。
3.3優化考覈獎懲機制
科學合理的考覈機制，能夠最大化實現安全教育培訓的效果。在安全教育結束後，應從理論知識和實踐技能兩方面進行全面細緻的考覈評估，考覈培訓參與人員的學習水平。理論知識的考覈可按書面考覈形式，考查專業知識的掌握情況，實踐技能的考覈，一方面可按技能實踐演練的考覈形式，考查參與培訓人員的實際操作能力，另一方面可將其日常工作中的表現作爲評估依據，這樣能夠確保考覈的全面性和有效性。除此以外，還應建立科學的獎懲機制，進一步管理和規範培訓人員在工作中的行爲，將培訓參與人員在安全教育過程中取得的成績作爲績效薪酬的評定依據之一，增強培訓人員對安全培訓教育的重視度和積極性。
3.4加大對安全教育的監管力度
政府職能部門應充分發揮安全教育監督的監管作用，結合地區經濟發展規劃和地方工程特點，制定適合本地區發展的安全教育評價方案，做好對工程項目安全教育的跟蹤監督和評價管理工作，定期對施工企業的安全教育工作進行考覈評估，定期進行各類安全設施設備的檢查，落實政府的安全監督監管責任，確保施工企業的生產安全無事故。
3.5規範施工流程，確保安全操作
提升鋼結構安全教育培訓的有效性，可從規範施工作業的操作流程入手，幫助施工人員正確掌握各個環節的操作要求和操作技巧，這樣才能提高作業人員的施工技術水平，實現施工操作的規範性，保障施工過程安全可靠。在具體的安全教育培訓工作中，必須結合鋼結構工程的實際工作要求，進行技術操作的業務知識及作業技能的培訓，並在培訓後不定期、不定場地抽查施工人員的專業知識學習和技能操作水平的情況，如果考覈不達標，相關人員或者班組需要重新學習培訓並扣除績效，以此增強所有人對安全培訓教育的重視力度，促使人人都積極主動地參與鋼結構安裝技術和專業知識的學習過程，避免在工程建設中發生各類不規範操作行爲，降低安全事故的風險發生率，確保鋼結構工程的施工質量和安全生產。
3.6做好安全教育的常態化
因爲鋼結構工程施工具有周期較長的特點，施工過程中的環境變化，極易影響鋼結構工程的安全建設。不同環境條件下的安全管理工作內容存在一定的差異，因此安全教育需貫穿於鋼結構施工的全過程，根據不同施工階段的環境條件和施工技術特點，制定詳細的常態化安全教育實施方案，提高安全教育工作的針對性和時效性，並落實到具體施工過程中，透過科學、有效的安全教育提升鋼結構安裝施工的安全性，降低安全風險發生的概率，保障施工過程的安全性和可靠性。
4、結語
綜上所述，安全教育與鋼結構安裝工程的施工質量、項目進度和安全生產都有重要直接的關係，管理者應針對鋼結構安全教育工作中存在的問題和不足之處進行分析研究，提出科學、有效的解決措施，結合鋼結構安裝施工項目的特點和要求，將安全教育工作融入鋼結構施工過程中，充分發揮安全教育的重要作用，提升安全教育的有效性，爲鋼結構安裝施工營造良好的作業環境。
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