【關鍵詞】班幹部管理 現狀分析 改進策略
一、中學班幹部管理的現狀分析
班幹部是一個班級順利開展工作不可或缺的依靠力量,班幹部隊伍的素質和能力直接影響到班級的整體形象。爲了解某校班幹部的現狀及存在的主要問題,筆者採用自己編制的“班幹部管理調查表”,對該校不同年級不同層次的四個班共290人,其中班幹部72人進行調查,收回有效試卷272份,瞭解目前班幹部的現狀和存在的問題、班幹部管理中的漏洞等。此調查不屬於標準化測試,只能在一定程度上反映一定的問題。
1.現狀調查分析
班幹部管理是班級管理的一個重要組成部分,不斷加強班幹部管理,有助於班幹部履行自己的職責,發揮班幹部的主導作用。爲了瞭解班幹部管理的相關資訊,對一、二年級的相關班級進行了問卷調查,就班幹部的選拔、任用、培訓、激勵、評價等方面設計了相應的題目,同時對班主任、政教處主任進行了訪談,透過面對面的交流,收集第一手的材料,從問卷調查和訪談中我們得出在班幹部管理中存在以下問題。
(1)班幹部選拔方式陳舊、標準沒有制度化
從班幹部產生的具體操作過程看,有的是學期初指定臨時班幹部,期中經過考覈推薦班幹部候選人,班級民主選舉,依據個人能力與特長由任課教師一起任命班幹部;有的是針對班幹部崗位由學生進行無記名投票,學生當場進行唱票產生班幹部;有的是先班主任任命,後採用輪換制(一學期輪換一次)或以公選爲方式。從上面看,各班在產生班幹部的具體操作中各有千秋,說明學校沒有固定的模式。這樣就要求班主任在實際操作中,要儘可能地符合本班實踐和學生需要,同時,對班主任也就提出了更高的要求,要求班主任學習相關方面的理論。
班幹部的選拔標準沒有制度化。班幹部的選拔標準應該結合學校和班級的實際情況制定班幹部的標準,但不管班級有何差異,班幹部的選拔標準在學校層面上應該有個基本框架,例如:有較高的思想覺悟和道德品質;學習刻苦,成績優良,學習成績處於本班中等及中等以上水平;團結同學、熱心爲同學服務;有較強的工作能力,辦事堅持原則;集體觀念強,遵紀守法等。但在調查中發現,學校找不到類似的書面檔案,換句話說,在班幹部的選拔標準方面,學校沒有制度化和規範化。
(2)重使用輕培養
班幹部的管理不僅是指班幹部的選拔,而且包括班幹部的培養。只有注重培養班幹部,才能提高其整體素質,提高管理質量,優化班幹部的管理。
學生問卷調查顯示:①在班幹部的培養方面,相對而言,班主任比學校做的多些。②對班幹部的培養,不管是班主任還是學校,對一年級班幹部的培養多於二年級。
從班主任對班幹部的培訓或指導看,主要集中在這幾方面:①工作與學習的關係。②班幹部之間的關係。③與同學的關係。④也有班主任提到要樹立班幹部管理班級的信心、幫助班幹部提高在班級的威望和地位。
透過訪談筆者瞭解到作爲學校德育部門的政教處,在對班幹部管理這點上有相關內容,但只是一些皮毛,沒有完全的制度化和規範化,應該說是欠缺的。
綜上所述,在對班幹部的管理中,政教處、班主任只知道選拔班幹部、使用班幹部,而對其中的重要環節——培養班幹部有所忽視,以至於班幹部不甚瞭解工作環境、工作情況、更談不上理清工作思路了。或者有些班主任對班幹部培訓不夠,只知其一不識其二,對自己的專項工作雖有所認識,但不知整個學生工作系統如何運作。另外,學校和班主任只注重對在崗的班幹部培訓,卻忽視了對後備人員的培訓工作,以至於在整個延續的過程中出現輪空等現象。
2.班幹部管理問題的原因剖析
在新形勢下,剖析班幹部管理中存在的上述問題,主要是有學校、班主任、學生三個層面的原因造成的。