【摘要】生物是一項與人類生存緊密相關的學科，世間萬物有生命者皆可用生物學的相關知識進行講述。生物是一項與自然規律社會科學緊密相關的學科，學生在進行生物學習中有助於對生命的認識，對自然科學的探索與發現。教師在進行對生物學的授課過程中要注意教學方法的運用。
【關鍵詞】高中生物；高效教學；教學方法
一、採用多樣式的教學方式
1.活用教材教學工具
教師在進行生物教學過程中應該注意教學方式的多樣性，不斷進行教學方法的改良與改革，適應教學目標與學生的發展。生物課程中存在大量的實際客觀存在又很抽象的內容。如細胞的多樣性與統一性，細胞中的元素和化合物，細胞膜細胞器這些都是學習生物的基本知識，但是這些內容在日常生活中是很不常見的，這些生命體確實存在於我們的生命體內與我們的日常活動緊密相關，對於這些學生不常見內容教師在進行授課時採用多媒體進行授課，將這些內容進行系統的表述，透過多媒體進行聲、形、色全方面地教學。將這些很難想象的內容具體詳細地呈現在學生的眼前使學生可以清晰地觀察細胞的組織結構，細胞的生存狀態從而進行詳細的講解。
2.組織學生進行模型設計
在進行生物的教學中會遇到大量的生命循環過程，例如，腎臟的循環，在進行這一節的內容時教師可以與學生一起準備設計腎臟模型模擬腎臟的循環過程，這樣不僅可以提高學生的動手能力，更加加強了學生對於知識的掌握能力，自己動手做的實驗模型可以準確的瞭解到腎臟的各個層次的.結構特點，使學生對知識的認識進一步的加深，同時使課堂變得更加生動。
二、透過實驗進行學習
教師在進行生物學授課的過程中應該注意實驗課程的運用，首先生物本就是一項與實驗密不可分的學科。生物的大量數據與知識都是透過大量的實驗得到的，例如，光合作用、植物生長素的發現、基因工程等一系列的生物學內容都是透過實驗從而開展的，教師在進行授課的過程中往往忽視了實驗重要性，總是習慣用填鴨式的教學方式告訴學生這項要進行記憶哪項要好好記住，顯然這樣的教學方法是存在很大的弊端。教師在進行教學的過程中應該在教學條件允許的情況下進行實驗教學，讓學生自己動手進行對實驗結論認真的探索發現其中的答案和規律。教師在進行教學的過程中可以適當地調整教材內容，一些需要用較長時間進行驗證的實驗可以先進行操作，留出一定的時間讓學生進行實驗的觀察，得出結論。
三、開展課外時間進行增強生物的可預見性
教師在進行教學的過程中可以依據現有的教學環境開展課外教學，使學生走出課堂走進自然，更加深刻地體會生物學科的自然魅力同時加強學生對於生物的認識與理解的能力。例如，在進行豌豆的雜交實驗一章節的內容時，教師可以帶領學生走進農學實驗基地進行學習，讓學生進行觀察理解不同雜交的具體含義，鼓勵學生與有經驗的工作人員進行請教。認真分析學習內容，雜交所帶來的具體影響。學習不能是死板的學習不能只依據教材上固有的內容，要進行不斷的探索靈活開展教學內容加強學生對於教材內容的理解，體會學習的樂趣。
四、進行高效課堂的正確的運用
教學是嚴肅的同時也是靈活的，教師在進行授課的過程中依據生物學的學科特點進行課堂學習方法。開展高效課堂的學習方式，學生間分成小組對小組成員進行細緻的劃分，在進行授課前預留要進行講解的內容和問題，讓學生在小組間進行討論，對要進行的問題開展探究，小組內的組長對問題進行總結在課前傳達給教師，教師在授課時根據學生提出的問題進行統一的講解，課後習題在小組內先進行講解，學生間對於不懂的問題小組內互相進行講解，增強學生對知識的掌握。這樣不僅可以提高課堂效率同時提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性加強學生間的競爭意識，使學生更爲主動的進行學習。教師在進行講解時增加課堂的多樣性，避免將原本很具有藝術性的學科變得枯燥乏味。提高學生學習生物的能力，加強學生對生物學的認識。增強生物的現實意義，使學生進行生物的學習可以學到知識以及能力上的整體的提高。生物是一個與生活緊密相連有着很強趣味性的學科，使用教學工具、進行圖示法、創建高效課堂綜合運用多種教學方法，並且隨時增加改進及教學方法，從不同的層面加深學生對知識的積累與運用，真正地做到理論與實際相結合。教師在進行教學的過程中應該注重學生學習能力的培養，響應新課程標準的規定提高教學能力完善教學方式，切實地提高學生的學習能力。
【參考文獻】
[1]張翔偉.淺談高中生物教學中的探究性學習活動[J].試題與研究：新課程論壇，2012(3).