作爲一種新型在線教學模式，慕課(MOOC)引起了國內外教育界 的普遍關注，它實現了教與學的全程參與，帶來教育理念和教學方式的深刻變化。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：目的淺析慕課時代醫學教育教學改革與建設。方法慕課(MOOC)是一種能實現教與學全程參與的新型在線教學模式，能對教學理念和方式進行深化改革，因此慕課也開始引起更多人的關注和重視。結果作爲現代醫學教育教學來講，應將慕課發展當成醫學教育教學改革的契機，對優質的醫學教育資源進行選擇，並根據醫學教育的特點，面向醫學教育工作人員、學生和國際建立科學的、符合醫學教育教學實際需要的慕課。結論本研究透過對慕課內容、特點的分析，探討了慕課時代醫學教育教學改革與建設。
關鍵詞：慕課時代;醫學;教育教學;改革;建設
引言
在現代科學技術快速發展的過程中，多媒體技術和計算機網絡技術也更加成熟和完善，網絡教育也開始成爲一種全新的教育模式。慕課的本意是大規模在線開放式課程，也就是大規模網絡開放課程[1]。慕課將以視頻爲主，同時具有交互功能的網絡課程免費發佈到互聯網上，讓全世界範圍內的學習者去學習，在我國真正進入到資訊化時代後，慕課也成爲了當前教育教學領域中的熱點和重點。
一、慕課的內容和特點分析
慕課能在互聯網平臺上實現最廣泛的教學資源共享和課程模式的互動。慕課課程可以分成線下和在線課程。線下課程具體包括學習社區、翻轉課堂、討論區、固定地點、時間的課程解答和其他形式的互動等。在線課程則包括教師製作的課程內容和學習者參加構建的課程內容，具體包括考試題、簡短測試題以及課程視頻等。慕課不但改革了現代教育技術，同時也改變了現代教育體制、觀念、教育方法以及人才培養等。慕課的本質其實是利用現代網絡技術將優質教育資源實現共享的現代新型教育教學模式。慕課能有效實現教與學的全程參與，慕課的在線課程能有效實現共享，同時學習內容也具有很強的吸引力;慕課的學習方式符合現代數字化時代的碎片化學習特點，能讓學生自主選擇學習內容和時間[2-3]。
二、慕課時代醫學教育教學改革與建設措施
2.1建立完善的醫學教育資源共享平臺
在建立醫學教育慕課資源共享平臺前，應該對我國現階段的醫學高等教育現狀有比較清楚的認識，對我國醫學院校的優勢和定位進行明確。透過相關組織的統一協調，來建設醫學教育的慕課資源共享平臺。國內的醫學院校之間應該要加強合作，形成完善的校際聯盟，對醫學教育慕課資源共享平臺的建設設計和規範進行完善，加強醫學院校之間的資訊融通，並慢慢建立完善的醫學教育慕課公共優質資源共享平臺，讓醫學院校之間的優質教學資源能真正實現共享[4-5]。在建立了完善的`慕課資源共享平臺後，要加強和成熟慕課資源共享平臺的合作，最終爲我國醫學教育教學而服務。
2.2建立完善的醫學慕課課程資源
在慕課平臺中，優質課程是非常重要的內容之一，同時也是構建慕課教學模式的核心之一。根據國內外的優秀醫學教材，整合國內外的專家資源，積極組織學科專家和優秀教師進行討論和研究，根據醫學慕課視頻資源的開發流程、標準、結構框架和設計原則，制定完善的規範;另外要重視微課程的設計，加強線上和線下的結合，對傳統醫學教學模式的缺陷進行克服。
2.3加強師資隊伍建設
慕課對醫學教學模式進行較大改變，因此對高校教師的要求也更高。慕課和傳統教學模式存在較大的差異，不管是課程選材、課程實現、動畫配備以及後期製作等都需要教師進行精心設計，所以教師應該要具備豐富的教學經驗，同時要投入大量的精力和時間。製作醫學慕課要求教師具備良好的表達能力、表演能力、紮實的醫學專業知識和良好的資訊技術能力，從而才能更好解答學生的疑問[6-7]。醫學慕課課程的授課教師要對時間進行嚴格控制，並對問題、答案進行合理設計，而且還需要對資訊進行及時反饋，進而來對教學質量進行改善。建設醫學慕課課程不但需要優秀的授課教師，同時也需要專業的團隊。醫學院校應加強慕課授課教師和專業團隊的培訓，更加深刻的認識慕課技術和理念，進而爲慕課課程的建設儲備良好的力量。
2.4轉變學生觀念、培養學生的學習主動性
教師在傳統的醫學教學模式中處於主導地位，而學生則處於客體地位，學生僅僅是簡單的進行知識記憶，對於學生學習主動性、創新進取精神以及獨立思考能力的培養非常不利。傳統醫學教學模式不能實現真正的互動式教學，不能有效激發學生的學習積極性，讓學生在今後的工作中缺乏自主學習能力和獨立工作能力。慕課課程則更加重視學生的自主學習，學生不但是課程的消費者，同時也是課程的建設者和參與者，讓學生的學習變得更加積極主動，有效培養學生的創造性、能動性和主體意識[8-10]。
三、結束語
慕課爲現代醫學教育教學的改革帶來了很好的契機，更加醫學院校的實際教學特點，對醫學慕課進行科學發展，最終來更好改革醫學教育教學，推動我國醫學教育的更好發展。
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