實施項目管理有利於保證培訓機構可持續發展，有利於增強培訓機構主動適應的能力，有利於滿足企業和社會對培訓需求不斷增長的需要。
在高校轉型發展的關鍵時期，我校培訓工作同樣要進行思考，如何做強職後培訓工作，爲企業和地方經濟發展提供人力資源培養服務，是我們要繼續深入研究和探索的問題。我校職後培訓工作經過近幾年的發展，已取得長足進步，形成了以基層組織建設、班組長管理、企業內訓師教學能力提升、海外市場開發人員外語培訓爲核心的特色培訓項目。怎樣使特色變優勢形成精品，需要我們培訓組織者在培訓過程中進一步完善項目管理，提高培訓質量，注重實效。
實施項目管理可以使責任目標更加清晰，內部管理愈加規範，有利於保證培訓機構可持續發展，有利於增強培訓機構主動適應的能力，有利於滿足企業和社會對培訓需求不斷增長的需要。項目管理是一個較大的系統科學管理過程，根據近幾年實際工作感悟，我們認爲應重視和完善以下一些環節。
一、總體統籌規劃項目方案
規劃項目方案實際就是項目開發工作，做好項目開發，能夠增強培訓機構主動適應、主動服務、主動轉變的能力。
1、要有切合實際的項目需求調研。我們正在打造適合油田發展的基層組織建設、班組長管理培訓精品項目，在油田黨委全力推進三基工作實施方案後，我們進一步加大力度廣泛進行培訓需求調研。首先針對全油田基層組織管理人員基本能力素質需求設計了一個調查問卷，透過對收集到的反饋資訊分析，掌握了接受培訓者的能力現狀和需求方向，結合油田黨委的目標要求，我們形成了一個比較準確的調研報告。爲了使培訓需求更加貼近實際，我們又組織基層組織建設抓得比較好的先進集體和優秀員工開座談會，讓他們對我們的需求分析提出建議。透過這樣的溝通協調，我們把好的建議和實際工作中的經驗及做法融入到分析報告中，並將準確的需求資訊通報給承擔教學任務人員，要求他們在教學中注重接受培訓者的需求，爲後續教學安排、組織實施打下了必要的基礎。
2、要圍繞培訓目標合理安排培訓計劃。確定培訓目標會給培訓計劃提供明確的方向，有了培訓目標，才能確定培訓具體內容，並在培訓之後對照此目標進行效果評估。確定了總體培訓目標，再把培訓目標進行細化，就成了各層次的具體目標。目標越具體越具有可操作性，越有利於總體目標的實現。培訓目標的確立是在充分調研論證項目需求的基礎上實現的，透過對培訓需求的調研分析，將培訓的一般需求轉變爲企業培訓的總體目標，例如我們舉辦的油田科技人員、財務人員、審計人員、質量管理人員、工程造價人員及班組長、基層隊長書記等培訓，就是透過對各類人員的培訓來實現企業新技術推廣、新標準實施和提高管理水平。
培訓計劃是培訓項目組織實施指南，是保證項目實施的基礎工作。培訓計劃的設計要緊緊圍繞培訓目標，培訓內容要聯繫學員實際工作，兼顧不同層次學員的需求，並充分考慮人才培養的超前性及培訓結果的不確定性。一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。知識培訓是企業培訓中的基礎。員工聽一次講座或者看一本書，就可能獲得相應的知識。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力。技能培訓是企業培訓中的第二個層次。招進新員工、採用新設備、引進新工藝、新技術等都要求進行技能培訓，因爲抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作。素質培訓是企業培訓中的最高層次。素質高的員工即使在短期內缺乏知識和技能，也會爲實現目標有效、主動地進行學習。究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同受訓者的具體情況決定的。一般來說，管理者偏向於知識培訓和素質培訓，一般職員偏向於知識培訓和技能培訓。
二、高效組織實施項目方案
1、要有精細化的管理手段。實施項目管理可以較好的落實統籌管理和細節管理，達到精細化管理目標。培訓工作中引入項目管理機制可以較好的.減少中間環節，簡化工作流程，提高工作效率。項目管理採取項目負責人制，由項目負責人制定項目策劃方案，組建小組，總體設計，組織實施並做好各方面的溝通協調。項目負責人可以統籌協調培訓資源，打破以往傳統的組織管理模式，可以直接協調項目組內不同部門人員，管理層級減少，執行效率大大提高，實施項目管理可以充分調動人的積極性和主觀能動性。項目負責人對培訓工作要有全面的瞭解，熟悉成人教育培訓規律與培訓方法，能夠根據培訓對象的特點和需求，制定切合實際的培訓項目方案。在實施項目方案過程中，要理清管理思路，合理安排每一個人的工作，由誰進行前期培訓需求的調研論證，由誰負責培訓計劃的設計，由誰負責培訓管理與服務協調等等，這些都需要項目負責人統籌規劃、精細實施。
2、要不斷創新教學組織與管理方法。教學管理的組織與實施是對培訓教學過程的有效管控，是對培訓師資配置、培訓課堂教學方式方法等環節的有效組織。培訓師資的選配是一個培訓項目是否達到預期效果的重要因素，項目管理者要依據培訓計劃中的課程內容選取合適的教師。培訓教學方式方法形式多樣，要符合成人學習特點，要依據教學內容恰當選擇。要理論教學與實踐教學相結合，要充分體現傳授知識與素質能力提升相結合。理論教學多采用講授法、案例分析法、多媒體教學法，實踐教學多采用現場培訓、實操培訓、仿真模擬培訓等方法。另外，還要結合拓展訓練、頭腦風暴、角色互換、遊戲啓發、互動體驗等多種形式來激發學員的興趣達到培訓教學目的。
三、科學評估項目方案
從培訓需求分析開始到最終制定出一個系統完整的培訓方案，並不意味着培訓方案的設計工作已經完成，還需要不斷評估，才能使培訓方案逐漸完善。
培訓方案的評估要從三個方面去考慮：一是從培訓方案本身的角度來考慮，看方案的各個組成要素是否合理，各要素前後是否協調一致；看培訓對象是否對此培訓感興趣，培訓對象的需要是否得到滿足；看以此方案進行培訓，傳授的資訊是否能被培訓對象吸收。二是從培訓對象的角度來考慮，不同崗位人員參加培訓學習，經過培訓後是否達到預期目標，效果如何，不僅要看學員學到了什麼內容，更重要的是看學員在今後的工作中如何應用。三是從培訓實際收益的角度來考慮，即分析培訓的成本收益比。培訓的成本包括培訓需求分析費用、培訓方案的設計費用、培訓方案實施費用等。若成本高於收益，則說明此方案不可行，應找出原因，設計更優的方案。培訓效果評估應避免單一化和表面化，評估者要深入培訓班綜合分析，找出影響效果的關鍵因素，多角度全方位評估，要綜合考慮培訓知識的應用、成果的轉化、能力的提升等方面，保證評估的真實性和完整性。