摘要：中職學校的專業設定必須與區域的產業結構相吻合。本文結合江蘇省海安縣產業結構現狀，對海安雙樓職業進階中學專業結構設定與經濟產業結構吻合度進行分析，提出兩者協調發展的對策。
關鍵詞：中職學校；專業結構；產業結構；吻合度
海安經濟產業結構現狀
海安縣位於江蘇省東部的蘇中地區，屬長江三角洲經濟區，爲上海輻射地帶。近年來，海安的產業基礎更趨完備，經濟板塊特色鮮明，已由原來的傳統農業、一般加工業爲主向高端製造業、高新技術產業轉變。初步形成了裝備製造、紡織（絲綢、化纖）、高新技術三大產業集羣，鍛造機械、電梯部件、電力裝備、建材機械、紡織、絲綢、化纖、電子、新材料、新能源等十大特色板塊。2009年，我縣農村經濟穩步發展，工業經濟企穩回升，服務業邁出新步伐，以三大農業片區、四大工業片區和五大服務業集聚區爲主體架構的片區經濟發展模式已基本形成，二三產業比重逐年提高。
專業結構設定情況
江蘇省海安雙樓職業進階中學是新中國第一所農村職業中學。1994年建成海安工業職教中心，1995年建成江蘇省黃橋老區人才培訓中心，1996年晉升爲首批國家級重點職業高中，2002年經省教育廳批准與外商合資創辦江蘇省海安外國語培訓中心，2003年被教育部等六部委確定爲全國緊缺人才數控專業培養培訓基地，2004年與中國國際人才開發中心合作建成出國研修生培訓基地，2005年與北京中關村軟件園合作建成軟件人才培訓基地。學校已由最初的農村職業中學發展成現在五大門類（機電類、電子與資訊類、服裝裝潢類、管理服務類、對口高考類）20多個專業的省四星級學校。具體的專業設定情況見表1。
專業結構設定與經濟產業結構吻合度分析
據統計，2009年我縣實現農業增加值31億元，增長4.2%，實現規模以上工業增加值170.2億元，增幅在全市第一，實現服務業增加值106億元，增長15.2%。從總體上看，我校專業結構設定與海安經濟產業結構變化方向基本一致，但也存在一些問題。
海安縣農、林、牧、副、漁業生產名播遐邇，處於全省乃至全國前列。海安作爲“繭絲綢之鄉”、“禽蛋之鄉”、“中國湖桑之鄉”以及全國糧食生產先進縣，從事第一產業的人才應該不少。然而，我校作爲海安工業職教中心，涉農專業是沒有的，因而沒有培養此類型的人才。
機電一體化專業作爲我校的拳頭專業，一直保持着良好的發展勢頭，自1963年創辦以來，從最初只有幾臺臺虎鉗到現在擁有市值近千萬元的實驗實習設備。該專業學生人數在全校各專業中也是最多的，除高三頂崗實習的學生外，現有493人，佔在校學生總人數的22.50%。該專業在2003年就透過了江蘇省示範專業驗收，爲本地區培養了大量的實用型人才。特別是在工業比較發達的李堡鎮128家鍛壓企業中，據不完全統計，幾乎家家都有我校畢業生。但由機電一體化專業延伸開設的新興專業，如模具設計與製造、鉗工進階等，雖然適應了市場的細化需要，但由於學生人數不多，極個別專業只有幾個人，造成了教學資源的大量浪費，沒有形成辦學規模效益。少數專業由於脫離了區域產業結構和經濟發展的實際，培養的人才規格不符合區域經濟發展的需要。如我校數控專業是最近幾年發展起來的一個新專業，隨着數控技術的普及，各地各職業學校都開設了數控專業，我校也投入了鉅額資金，購買了大量的先進數控車牀、數控銑牀、加工中心、電火花、線切割等設備，很大程度上滿足了學生實訓教學的要求，也培養了不少數控實用型人才。然而，由於我校培養的數控專業學生層次較低，只適合從事簡單的數控操作，對於數控編程以及計算機輔助設計等技術密集型工作難以勝任，因而就業受到了制約，導致近兩年招生人數銳減。
我校涉及第三產業的專業數量超過設定專業總量的60％，大大高於第三產業在海安經濟總量中所佔的比重，造成了此類專業畢業生的供大於求。由於各專業的發展快慢不一，辦學資源不平衡，新興專業的師資力量較爲薄弱，導致專業分割嚴重，整合程度不高，部分專業缺乏競爭力，亟待進行專業改造與升級。如我校商務日語、韓語等專業，不管在師資力量，還是在辦學規模、招生數量上，都還未形成規模效應，在一定程度上造成了各種資源分散，制約了學校的整體發展水平。有的專業卻隨着經濟的轉暖變得異常火爆，如財會電算化專業，前幾年一度有財會教師轉行改教其他科目，現在，由於各廠礦企業都需要複合型財會人員，使得我校財會電算化專業學生人數猛增。
專業結構設定與經濟產業結構協調發展的對策
適應區域經濟發展，開設與之相配套的專業海安是個養殖大縣，養殖業較爲發達。養殖業屬於第一產業，我校目前沒有與之相對應的專業；養殖業的大力發展必然會帶動屬於第二產業的養殖飼料加工業的發展；養殖產品的銷售又會帶動交通運輸、物流、市場營銷、電子商務等第三產業的發展。由此可見，我們需瞄準生產性領域的發展需要，積極發展與生產性領域諸多環節相配套的服務，專業設定要與產業結構進行有效對接，爲區域經濟的蓬勃發展注入智力支援，爲海安生產一線源源不斷地輸送高素質勞動者。2009年7月在上海舉辦的國際動漫遊戲博覽會上，上海太陽球投資公司和海安縣共同簽署“蘇中動漫城建設項目”合約。按照合約，該公司將投資5億元於2011年在海安建成一座佔地8萬多平方米的“蘇中動漫城”，有望成爲中國規模最大的動漫創造、交易平臺和遊樂園。我校具有前瞻性地針對我國動漫產業高速發展、實用型人才緊缺的'特徵，經過多方調研，於2008年開設了美術動漫專業，爲本區域動漫產業的建設和發展培養實用型人才。
統籌協調專業設定，積極整合相關專業進行專業設定時，要從區域經濟社會發展對人才需求的實際出發，充分認識統籌專業設定的重要性和必要性，始終堅持以就業爲導向、以市場需求爲目標，體現專業建設的行業特點，突出實踐性、應用性，避免教育資源浪費。要改變原有“小而全”、“大而全”的做法，集中財力、精力和物力，建設與區域經濟緊密結合、擁有一流師資和一流實驗實訓設備的特色專業，全力打造以專業設定爲核心、以招生規模爲基礎的特色職業教育。我校原計劃開設幾個與汽車相關的專業，但比較了一下教學計劃，平時所教課程幾乎大同小異，只幾門課程有所區別，最後將這些專業進行整合，開設了汽車運用與維修專業，學生首先學習專業基礎知識，然後在此基礎上進行專門化方向的選擇，有駕駛、汽車電器等方向，學生可根據自己的興趣愛好進行選擇。
校企合作，聯合辦學，打造精品示範專業校企合作，聯合辦學是職業教育專業設定現代化建設的必然選擇，服務本地區經濟和社會發展是職業教育的主要功能。職業學校應會同企業、行業主動了解市場、適應市場，與用人單位合作開展充分的專業調研，瞭解本地區人才的中長期需求，並將這種需求及時反饋到專業結構調整中去。教學中要以企業的需求爲導向，不斷優化專業方向。我校機電一體化專業，緊緊依託本地區的大中型企業，如萬力集團、瑞安特公司、申菱電器等，在深入調研的基礎上對此專業進行大專業下的機電技術應用、機械加工技術、數控技術應用、模具設計與製造等多個專門化方向劃分，部分專業課程引入企業的生產項目，採用項目教學法，如數控銑牀實訓教學就將爲一些廠家加工零件作爲教學任務，展開教學過程，使教學內容與企業崗位能力要求實現“無縫對接”，進一步優化了課程體系，並制定了相應的課程標準以及實施性教學計劃。
儘管我校專業結構在一定程度上滿足了當前經濟社會發展的需要，但隨着海安經濟的快速發展以及融入世界經濟體系步伐的加快，社會對現有的專業人才結構提出了更高的要求，需要中職學校專業結構作業更適當的調整，這也是我們今後的工作任務。
參考文獻：
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