【摘 要】卡爾·奧爾夫說過：“原本的音樂不是單獨的音樂，而是和動作、舞蹈、語言的結合。”在藝術教育中，音樂和舞蹈在藝術教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術教育中也是不可分離的，舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見舞蹈。舞蹈這種直觀性的藝術，非常符合孩子們的天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點。
【關鍵詞】舞蹈；增加自信；鍛鍊身體；創新精神
卡爾·奧爾夫說過：“原本的音樂不是單獨的音樂，而是和動作、舞蹈、語言的結合。”在藝術教育中，音樂和舞蹈在藝術教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術教育中也是不可分離的，舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見舞蹈。舞蹈這種直觀性的藝術，非常符合孩子們的天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點。如果你仔細觀察不難發現，幾乎所有的孩子在開心時都會手舞足蹈來表達自己的情感，孩子們在聆聽音樂時，都會管不住自己的小手情不自禁的隨音樂舞動，一副陶醉的樣子。本人透過學習和實踐發現，在音樂教學中加入舞蹈有着各種各樣的好處，總結如下：
舞蹈能增強競爭意識，增加自信
現在很多孩子都是獨生子女，他們在很多時候都缺乏玩伴，因此有些孩子不懂得和別人交流，性格比較孤僻，而且他們缺乏競爭意識。好勝、愛表現是少年兒童的天性，爲了能夠上臺展示才藝，表現自己，他們都會積極地、主動投入活動中，認真做好準備，競爭精神自然形成。我經常對他們進行評比，比如：比比今天誰學的最認真，誰學的最快，誰跳的最好等等，並且在評比後頒發一些小獎品，這樣一來有利於培養學生的競爭精神。舞蹈在很多時候都是需要大家配合的，這種藝術活動有着現場即時進行人際交流的特點，在學習一些雙人配合的動作，因隊形變形而產生的個人與集體的配合等等都使有以上現象的孩子改變自己來適應相互的配合。從而變得開心、快樂、活潑和開朗。透過排練和組織他們集體活動，許多學生克服了膽小怕羞等不健康的現象，開闊了同學們的藝術眼界，增強了他們學習的自信心，鍛鍊了他們開朗活潑的性格。
舞蹈能讓孩子的身體得到鍛鍊並有助於集中注意力
在音樂課堂中融入舞蹈進行教學，能促進孩子們身體協調性的發展，他們的身體尚處在生長髮育過程中，有極大的可望性，如讓他們練習全雞獨立能促進小腦平衡能力的發展，在全身性的活動能有效地促進肌肉、關節、骨骼的發展，提高各部分的協調性和靈活性。舞蹈老師在示範舞蹈動作時，孩子們必須記住它的動律、路線、節拍和情感，並將這些程序資訊輸入大腦並迅速用身體展現出來，如果不高度集中精神就很就容易出錯。所以舞蹈動作的動律、路線、節奏情感的多變，要求孩子們高度集中注意力。
舞蹈能培養學生創新的精神
在課堂中，尤其是低年級的課堂中，我幾乎每首歌都會編排一個小小的舞蹈。在學生跳完後，我還會鼓勵他們聽音樂，根據自己的想法編排舞蹈動作，他們總是給我很大的驚喜。如《可愛的太陽》單元中，要求學生透過講述來展示太陽的表情，學生因無法實現而遊離於活動中外，於是我請他們用肢體語言表現，學生們生龍活虎的運用身體動作來完成，積極性極高，而且在不斷的探索中會有創新的表現，如睜一隻眼閉一隻眼的太陽公公，蹺着二啷腿抽菸的太陽公公，想象極爲豐富。“想象是創造源泉，想象是發明的.雛形。”作爲教師應該引導學生張開“想象聯想”的翅膀，把抽象的音樂變成活生生的思維，給學生營造一個自由發展的空間，從而加以巧妙的構思，激起他們創作的慾望與勇氣。
音樂課堂中的舞蹈教學有着它獨特的作用,它所產生的意義也許並不一定都是顯性的,但在美化孩子的心靈,提升他們的情感發展水平會起着潛移默化的作用。加強小學生音樂課堂的舞蹈教育，培養他們對舞蹈的情感，透過舞蹈教育，使小學生形體、行爲、舉止、性情等方面，得到良好的規範，影響他們的一生。我希望透過自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學，使更多的學生受益。