【摘要】高中地理是與九年義務教育相銜接的，是學生認識地理環境，掌握人類活動的一門基礎學科。但在實際教學中，以及從調查情況來看，學生普遍感覺高中地理不好學，本文就關於如何更有效簡便地進行高中地理教學展開了探討。
【關鍵詞】高中地理;教學策略;教學現狀;探究意識
學生之所以會感覺到高中地理對於他們來說難度較大，大多數原因還是長期以來老師錯誤的教學方法、學生錯誤的學習方法。學生們對地理學科缺乏正確的認識、沒有科學的系統學習方法、對教師的過度依賴、地理學科的思維能力差等等因素，造成了學生高中地理學習上的困擾。老師在高中地理教學的過程當中，顯然也存在着填鴨式教學、未以學生爲教學主體等等的缺陷，這些都導致了高中地理糟糕的教學現狀。作爲一名高中地理老師，爲加強教學效果，我對現階段地理教學所面臨的困境進行了分析，並針對這些問題提出了幾點教學對策。
一、高中地理教學現狀的分析
1.學生的合作探究意識不強。合作探究意識對於學生的一生來說都是一筆寶貴的財富，在高中地理的學習當中，這一精神也十分地重要，合作學習相對於個體學習來說更能培養學生競爭進取的精神。在我國，很多的教學情景中都會採用小組學習的方式，主張培養學生的合作探究精神。但是，在小組教學時，由於學生性格不同、家庭教育觀念的差異，往往會出現活躍的學生一直在發言，而其他的同學則默默地坐在座位上，參與度極其不高。這一教學情況導致了班級學生成績的兩極分化，對地理感興趣的保持興趣，而對地理不感興趣的依舊厭惡地理。2.學生地理學習意志力薄弱。高中地理是一門集空間研究與邏輯算數於一體的學科，它具有高度的抽象性、邏輯性的特點。又因爲地理是文科中的一門學科，文科生的邏輯思維能力相對來說都較弱，如若想要學好地理，學生們就必須要下一定的功夫刻苦地鑽研。但是學生們往往都是知而不行或者不能夠持之以恆，一旦在學習地理的過程當中遇到些許的挫折，很容易就輕言放棄了。這對於一個學習高中地理的人來說，是最致命的弱點。3.學生對教師依賴心裏嚴重。很多學生在學習地理時都沒有獨立自主的學習意識，他們都指望並依賴於跟着老師的腳步學習。由於完完全全的依賴觀念，學生們不會在課前預習，一旦他們在上課的時候遇到了不懂的地方，也只是麻木地將老師所講的內容摘到筆記上，課後也不懂得自己去思考弄明白。做題時也希望老師給出一整套完整的解題步驟，然後生搬硬套地去解決其他的題目，嚴重缺乏自我的思考探究能力，不明就理地亂猜題，缺乏打破沙鍋問到底的精神，高度的依賴性導致了他們學習地理的困難處境。4.不善於思考，不善於運用。在教學的過程當中我能夠很明顯地感受到，學生們對地理的思考度仍舊是不夠深入的，比如，當我對學生提問“三大火爐”形成的原因有哪些的時候，學生們通常只能答出副高控制和河谷地形的自然原因，而關於工業因素廢氣大量排放卻很少涉及，學生對問題的思考十分地不全面。此外，學生還很難將讀圖的能力運用到地理地圖的認識當中去。高中地理地圖的學習是具有十分重要的意義的，運用能力不強也增加了學生學習地理的困難。
二、高中地理教學情況的對策
1.充分運用科技教學工具。高中地理的學習需要涉及到很多難以理解的圖表、複雜的地理運動，如果老師依舊採用傳統的教學方式對這些內容進行教學，雖然能夠勉強完成教學任務，但是教學效果往往是不太理想的。學生要不就是覺到抽象模糊，要不就是感覺到凌亂糊塗。隨着時代的不斷進步，多媒體教學已經步入了課堂，老師可以藉助多媒體幫助學生理解。2.培養學生讀圖能力。上文提到地圖的學習是高中地理的靈魂因素，培養學生的讀圖能力對於學生學習地理來說具有十分重要的積極意義。在教學的過程中，老師應該時刻注意着將地理的某些知識點做適當的`圖文轉化，透過圖的方式便於學生理解。例如，在一副地理等高線圖中，老師應該培養學生能夠從等高線的走向、密度、遞變規律等等的圖像特徵當中讀出山地的走向、坡度的大小、發展農業的方向等。這是學習高中地理最基本的要求也是學生所應該具備的最基本的能力。3.理論與實際相結合展開教學。理論結合實際的教學方式是新課標對所有學科的教學要求，對於地理這一實用性極強的學科來說，理論與實際相結合就更爲重要。教材內容的選取也大多來源於生活，聯繫生活的教學也更加具有現實意義，對激發學生的學習興趣來說也是有所幫助的。4.培養學生活躍的思維能力。活躍的思維能力對於學生學習高中地理來說大有幫助。老師可以透過設定巧妙提問的方式幫助學生活躍思維。老師在備課時，可以聯繫社會、經濟、科學、生活等各種資訊，提高學生獨立思考、分析和探究問題的能力。提問時，老師應該注意自身情感的滲透，吸引學生的注意力，從而達到理想的效果。地理本身就是一門綜合性很強的學科，同樣，這一特點也使得它更加具有實用性和趣味性。作爲高中地理教學工作者，應該不斷探索出更加有效的教學方法，旨在爲提高學生地理成績以及地理素養而奮鬥。
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