摘要：
教師在高中地理教學當中，透過作業能夠對學生實際學習情況進行全面掌握。文章結合有效作業類型，即養成性、實踐性和展示性三種，分析了有效高中地理作業設計的原則，並提出有效高中地理作業設計策略，認爲有效作業能夠將學生實際學習情況反映得更加全面和有效，能夠全面提升高中地理教學質量。
關鍵詞：
高中地理；作業設計；有效作業
有效作業的類型主要包括養成性、實踐性和展示性三種。教師在高中地理教學當中，合理有效地設計高中地理作業，不僅能夠在有效作業中進一步鞏固學生的地理學習成效，還能幫助教師全面瞭解學生的實際學習情況，及時發現學生學習當中存在的問題，並有針對性地解決問題，全面提升高中地理教學質量。
一、有效作業類型
（一）養成性作業
傳統的作業一味對學生進行知識傳輸，並要求學生對相關知識進行死記硬背，學生在被動接受知識的過程中，學習興趣逐漸降低。基於此，教師需要在教學及作業設計當中，着重對學生進行引導，促使學生積極參與知識探討，主動構建自身的知識網絡。在高中地理作業設計當中，教師要對學生多加引導，透過“有哪些作用”“什麼原因”等問題養成學生主動思考的習慣。比如，在對天氣變化的相關知識進行講解的時候，可以進行以下幾個問題的設計：①什麼原因產生的雷電？②通常在建築物的哪個位置安裝避雷針？爲什麼？③人們能夠在雷雨天氣當中到樹下躲避？透過一系列引導性問題的設計，促使學生透過一步步思考，對多個學科相關知識進行綜合運用。
（二）實踐性作業
有效高中地理作業設計當中，並不是單純地對教材當中的相關理論知識進行簡單理解，還要幫助學生學會在實際生活當中運用相關知識，對實際問題進行有效解決。基於此，教師需要在地理作業設計當中，着重進行實踐性作業設計，有目的地針對實際生活環境進行相關地理問題設計，引導學生從實際生活當中提取及分析問題，進而運用學習到的地理知識全面解決問題，從中獲得快樂和成就感。例如，在學習過相關地震知識之後，教師可以引導學生對汶川地震及玉樹地震等進行全面瞭解，結合當時的相關報道，進行作業設計：什麼原因導致地震發生？發生了地震該如何保護自己及身邊的人？這樣和實際生活存在密切關係的作業，學生會更加主動積極地對作業當中的相關問題進行思考與分析，並在完成作業過程中增加社會和生活經驗。
（三）展示性作業
展示性作業主要是引導學生在課下進行資料的收集或者動手製作等方式，獲得與知識相關的材料，教師在課堂教學當中進行展示，並和學生共享展示性作業成果。透過展示性作業完成情況，能夠全面提升學生競爭意識和學習信心，在學生共同評價的過程中，充分認識到自己的優點與不足，有效提高學習質量。學生完成展示性作業的時候，對相關知識掌握得更加全面且深刻。
二、有效高中地理作業設計原則
教師在進行高中地理作業設計時，要求作業對教學整體目標地全面實現有所幫助，實現知識的全面遷移和聯繫。在設計當中，教師要巧妙地將不同地理知識實現有序連接，並將地理知識和其他相關學科知識進行有效聯繫，以此全面培養學生的發散性思維，並實現知識的增長，在實踐生活當中能夠對地理知識實現有效利用。同時，在高中地理作業設計當中，教師要明確作業目標，最大化地擴大作業效果，還要注意結合學生的心理需求進行作業設計，合理控制作業難易程度，有機地融入學生感興趣的話題。有效高中地理作業設計還要重視教材和實踐的全面結合，作業要注意從教材當中實現有效延伸，增強作業的深度。作業設計的'量也要注意控制，避免給予學生過重的作業壓力。
三、有效高中地理作業設計策略
在設計有效的高中地理作業過程中，首先，教師要對習題進行精心編選，確保相關習題能夠增進學生的理解，幫助學生建立系統化知識體系，並對相關知識實現有效運用。其次，要注意設計彈性作業，結合不同基礎的學生進行分層作業設計，以此全面提升作業有效性。再次，有效高中地理作業要注意增強階梯性和層次性，結合學生實際基礎能力設計基礎題、選做題及擴展題等，顧及每一個層次學生的學習目標，幫助相應學生得到一定提升與進步，全面增強所有學生的學習信心，實現全面成長。最後，在設計有效高中地理作業過程中，教師要增加高水平作業設計量，如實踐性作業、分析性作業、應用性作業等。
總之，要對教學行爲及教學成效進行合理判定，主要依據就是學生的人格成長及知識增長，這同樣也是學生學習的重要目標，而能夠幫助學生達到學習目標的相關作業才稱之爲有效作業。教師要結合有效作業類型，科學設計有效的高中地理作業，並依據有效作業設計原則，合理制定有效高中作業設計策略，全面發揮有效作業的積極作用。