論文關鍵詞：新課程改革;音樂教師;素質
論文摘要：新課程改革後，中學音樂課堂教學必須進行重組或轉型以適應新課標的要求。爲適應新課改的發展，中學音樂教師應具備科學的世界現、價值觀和思維方式;有粉湛的專業技能，才能展現教學藝術;要有豐富的文化修養等綜合的素質，才能成爲新一輪玉拙教育課程改革合格的音樂教師。
音樂新課標的教育思想主要體現在“審美、創造、交流和傳承”四方面，核心是學生的審美體驗，途徑是音樂實踐活動。它標誌着以傳授音樂基本知識和技能的傳統課堂教學形式的解體，反映着對音樂課堂教學進行重組或轉型以適應新課標的要求。
新課標對音樂教師的素質有了新的要求，必須要有正確的音樂教育理念，要以學生爲主體，去欣賞、感受、討論、表現音樂突出主體。中學音樂教學過程是一個在教師啓發和指導
下，學生主動參與體驗，參與創造音樂的過程，沒有學生的主動參與就很難有真正意義的音樂教學。因此，主體進行音樂創作的自我欣賞是音樂教學中最有效的方法。中學音樂教學，是融音樂課堂教學和音樂課外活動爲一體，包含藝術創造、藝術實踐的音樂活動，它在開發學生的潛能，提高學生的素質，促進學生的全面發展以及培養學生的創新精神和創造能力方面，有相當重要的作用。要想發揮這個作用，教師本身的素質非常關鍵。作爲音樂教育的實踐者、創造者和探索者，爲音樂文化的傳承，擔負着歷史的使命。爲了完成這個歷史的使命，適應新課改的發展。我想，中學音樂教師應該具備以下三方面的素質。
一、要有科學的世界觀、價值觀和思維方式
世界是發展的，社會是發展的，生命也是發展的，教育是關係到千家萬戶和社會未來發展的大事。作爲中學音樂教師要用科學的世界觀、價值觀和思維方式來指導音樂教學，尊重
音樂藝術的特殊規律和教育規律，用發展的眼光看待中學音樂教學在國民基礎教育中的地位，認識其價值取向，培養學生積極向上的情操，熱愛生命的品質和全面發展的個性，教育學生立足現在、放眼未來，要增強未來意識。要充分認識學生的“主動性”、“潛在性”和“差異性”，重視學生多向發展的潛在可能性和每位學生的獨特個性，引導學生在教學活動中積極主動參與，促進學生實現智慧和才能的全面發展。才符合新課程改革對音樂教師的思想素質要求。
我要認識到，音樂的流動既是質的一種有運動，又是人類社會內心世界的反映。這是構建音樂藝術的科學依據。根據聲學原理、律學規律，以音響爲手段，能準確而富有真情實感地反映時代精神和中學生風貌，比如:聲樂、器樂、欣賞和藝術實踐活動，音樂教學的傳授知識和技能邏輯訓練，有心理髮展過程、順序的運用，既有嚴密合理的結構安排，又有現代科學成果手段。是科學性和人文性的統一。
二、有精湛的專業技能，才能展現教學藝術。
在實施新課程教學中，中學音樂教師不但要能很好的組織教學，更應該具備較高的專業技能。例如:教師在範唱時吐字必須標準規範，有較好的科學的發聲方法，要具備自彈自唱的能力，能正確指導學生的演唱。在範奏時要有精湛的演奏技能，有較好的音樂表現能力，讓學生得到最美的享受，使學生積極主動的融人到我們的音樂教學當中來。要有掌握運用教
育學、心理學的知識指導教學工作的能力;要有根據實際環境選擇和決策、調節自己教育行爲的魄力;要有把握教育時機，轉化教育矛盾和衝突的智力;要有使學生積極投人教學活動、熱愛學習和創造並願意與之進行心靈對話的魄力;要有語言風趣幽歌，構思邏輯嚴密，表達敘述準確，例證妥當貼切，科學規範系統地傳授音樂知識要領和聲樂、器樂等技能的能力。使學生在感受音樂、鑑賞音樂和表現音樂的'實踐中，積極主動、興味盎然地學會歌唱、器樂、律動、欣賞和創作。
三、要有豐富的文化修養，用“人文精神”關愛學生。
在音樂教學活動中，充分體現音樂的人文特點和人文關懷，使學生在“有聲”的藝術實踐中，得到“無聲”的人生的啓迪。人文精神是人類文化體現出的最根本的精神，是人類文化生活的內在靈魂，它以人類全部文化爲基礎，以追求真、善、美等崇高價值理想爲核心，以人的自由和全面發展爲終極目的，是指向人的主體層面的終極關懷。任何教育行爲歸根結蒂是“做人”的教育，音樂教育也不例外，也就不可避免的會具有人文的特點。我國古代典籍《禮記·樂記》描述音樂的境界說:“情深而文明，氣盛而化神，和順積中，而英華髮外，唯樂不可以爲僞。”表現了我們民族那種心地純淨、精力旺盛、熱情飽滿的精神氣質，成爲我們祖祖輩輩所追求和遵循的“根本”。莫扎特認爲“音樂，即便是在表現最惡劣的事物中，也決不應該刺耳，它必須使聽衆身心愉快”，表現出莫扎特在創作中所遵循的美的法則，雖然是“含着眼淚的歡笑”，也體現出他對美的人生的追求。
音樂作爲人類文化的重要組成部分，其思維豐富的文化內涵、個性鮮明的人文特點，超然灑脫的人文關懷，都是耐人尋味的。要想在中學音樂教學中體現出來，教師須具有綜合運
用各種文化知識的能力，概括地說，要具有:本土與外來、傳統與現代文化的批判融和的能力;主流與非主流文化的求同存異的能力;相關學科的交叉聯繫的能力。才能在教學中引發學
生的興趣，促進創造性思維能力和民族個性的主體意識的形成和發展，爲學生提供發現和解決問題的新思路。
新課程對音樂教學和音樂教師素質的要求是綜合的，沒有科學的世界觀、價值觀和思維方式，就不能正確把握中學音樂教學的方向;沒有精湛的專業技能和教學藝術就不能使學生積極主動地參與音樂教學活動;沒有一種“人文精神”“人文關懷”，在中學音樂教學中就很難實現新課程的目的要求。所以我們必須加強學習，才能成爲新一輪基礎教育課程改革合格的音樂教師。
參考文獻
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