新課改正在如火如荼的進行，我們廣大一線的教師爲了適應新課改正在努力探索如何上好每一節課，相關的文章也很多。但是有一個問題始終困擾着我們廣大師生，那就是“如何讓學生自己學好歷史”。透過幾年的歷史教學，我有些體會想和朋友們一起分享：
1 要讓學生對歷史有興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是自覺學習的先導。那麼我們如何培養學生對歷史的興趣呢？首先，優化課堂教學內容，創設積極的學習環境，構建先進而科學的教學模式，充分、靈活地運用課程資源。如在講述新航路開闢時，學生單從閱讀課文，讀一讀文字是難以理解當時的一些歷史現象的，教師就可以透過播放一些歷史圖片和歷史片段，幫助學生理解課文、獲得知識，從而提高認知能力，增強歷史的責任感。其次，提高歷史學科的課程實用價值，我們至少在學校這個小社會裏向學生顯示歷史學科的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調動學生運用歷史思想、尋找歷史依據的積極性；也可以增加課堂教學內容，聯繫當今世界所發生的學生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導學生對世界形勢發展加以認識。最後是讓學生有成就感，教師可以針對每個學生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學生作出當衆表揚；可以對作業中有出色解答或獨特見解的學生予以高分；也可以讓學生在校內辦的刊物或壁報上發表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等；或者將學生的優秀作品推薦到公開發行的報刊雜誌上。
2 要讓學生有科學的學習方法
科學的學習方法是事半功倍、學習成功的重要前提。學習歷史比較科學的方法應該把歷史學習的過程分爲“課前預習，課上聽講、課後複習”
①課前預習
預習就是上課前的自學，是爲學習新課做準備的。預習時首先要認真仔細地閱讀新課內容，讀懂詞句，瞭解課文內容及重點難點。在閱讀時可以對照註釋或例題，參考課後練習題。其次預習時要聯繫有關學習過的舊知識，如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，並弄懂舊知識。最後預習時把疑難問題注在書上或筆記本里，爲上課作好準備。
②課上聽講
學生聽課時要，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內容，尤其時自己有問題的地方。同時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的資訊及時作出反應；一方面還要對資訊加以篩選，以吸收有價值的資訊看看自己是否聽懂了。學生上課不僅要聽、要思考、還要動筆記。記一般要記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。書寫要整潔、快速，以便於整理複習。
③課後複習
課後複習是上課學習的繼續，沒有哪個人靠課堂學習就完全掌握了知識，做作業不查書就順利完成的。同時課後複習可以彌補做作業涉及不到的知識，因爲作業數量有限，不可能涵蓋課上老師講的所有內容，作業未涉及到的內容就有可能長期被忽略，形成學習上的`“欠債”。學生就可以透過課後複習來彌補。課後複習可以嘗試回憶：即不看書，獨立地把老師講過的內容回想一遍，也就是自己考自己；可以看課本，但是複習看書重點看上課老師強調的部分和自己聽得不太懂的地方。要邊看邊劃，做一些旁批、提示。還可以整理筆記，內容是學完本節的總結、體會、提示、課本的補充資料或經典試題。
3 要讓學生有良好的做題習慣
學好歷史做題很重要，做題的過程實際上也是再回顧再思考的過程。那麼如何做好題，考出高分，我認爲學生除了要具備必要的基礎知識，做題技巧外還要有良好的做題習慣。
首先是分析。透過回想老師在講這部分內容時的介紹，儘量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。其次是表達，最好是分條闡述，一點寫一兩行，不必太羅嗦，關鍵是把要點寫出，因爲評卷時也是按點給分的，寫得太多，不僅會喧賓奪主，使老師因找不到要點而扣分，還會浪費許多時間，以致來不及做完考卷。最後，字跡一定要工整。想想看，一個老師要在那麼短的時間內改完那麼多的試卷，如果字跡潦草，有哪個閱卷老師會有好心情給你高分呢？
總之，要學好歷史應該在平時勤奮的前提下，有正確的學習態度、科學的學習方法、良好的做題習慣。