在日常學習和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的關於加強大學生學風建設的若干思考論文，希望對大家有所幫助。
摘要：學風反映了一所學校的文化，是一所學校人才質量的重要標誌，是人才培養的重要手段。加強學風建設是關於一個學校發展的大事，關乎學生成才成人的大事，尤其是當今我國高等教育已經進入了激烈的生源競爭階段，加強學風建設更是關乎到一所學校的存亡。
關鍵詞：大學生；學風；改革
大學，教書育人之地。每一所大學、每一所學校都是一個人才培養的搖籃。在這所學校的發展過程中，學科的特點、老師的性格、領導的決策都塑造了這所學校的生命、孕育了學校的文化。學風是一所學校文化積澱的反映，一所學校的學風充分反映了這所學校的風氣。只有學風好的學校才能培養更多的有用人才。一個學校是否有生命力，是否被廣大家長學生認同，學風的好壞也是重要參考指標。因此，加強學風建設是關於一個學校發展的大事，關乎學生成才成人的大事，尤其是當今我國高等教育已經進入了激烈的生源競爭階段，加強學風建設更是關乎到一所學校的存亡。
學風是學習者在求知目的、治學態度、認知方法上長期積澱而形成的學習風氣，具有一定穩定性和持續性的精神傾向、心理特徵及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣和學校的學習氛圍都屬於學風的範疇；從狹義上講，學風主要指學生學習目的，學習態度，學習行爲的綜合表現。
一、我國大學學風中存在的主要問題
1.學習積極性不高
很多學生學習積極性不高，要麼存在厭學心理，要麼存在放任自己的心態。有的學生是對自己所學專業不感興趣，有的學生心理上想學，思想上卻放鬆對自己的要求。有的學生受周圍環境，如一個寢室、一個團體的學習風氣的影響，慢慢開始厭學。還有的學生是進入大學後不適應大學的學習，考試成績下降，心理不能及時調整心態，造成厭學。
2.學習目的不明確
有很多學生在思想上沒有明確學習目的。學生在高中階段的學習目標是爲了考上大學，在他們進入大學後沒有了學習目標，或者說學習目標不明確，缺乏正確的學習動機，有的學生對未來失去信心，放縱自己；有的學習缺乏長期目標，取得一定成績或遭到一些挫折就會失去學習動力，出現厭學情緒。
3.不適應學習環境
學生從高中進入到大學後，在學習上有了很大的變化，由封閉式轉變爲開放式，由以督促爲主轉變爲以自覺爲主，由被動轉變爲主動，部分學生未能迅速從長期應試教育形成的學習觀念、學習方法中擺脫出來，實現角色轉換，反而簡單地理解大學生活自由，作業少，考試少，學習輕鬆，無競爭壓力。
4.當前部分老師職業素養不高導致了學生學習積極性較差
目前高校招聘教師的條件是越來越高，在大部分學校研究生已經成爲了進入高校任教的最低要求，但是高學歷並不等同於高教育質量。有的老師責任心差，對課堂紀律漠不關心，導致學生缺課、上課講話、睡覺、看報紙雜誌等現象嚴重；有的老師備課不認真，上課照本宣科，學生聽起來索然無味，曾經有學生跟我反映說：“聽老師上課照本宣科念課文，還不如讓我自己看呢。”同時還存在師生交流少，很多老師是上完課就走，平時根本不和學生聯繫，啓發式、互動式教學難以開展。
5.經商打工熱影響學生學習
市場經濟的開放，自然對大學生產生不可抗拒的吸引力，而某些商業成功者的奇蹟般的經歷則刺激大學生躍躍欲試，安利等直銷模式也嚴重影響到了學生安心學習。同時貧困大學生生活困難，學校的勤工助學崗位又有限，所以紛紛走出校門，透過做家教、促銷員等來賺取生活費，這又需要耗費他們大量的時間和精力，投入到學習中的時間必然減少，甚至造成了無心學習。
6.考試舞弊嚴重
一方面作弊學生人數增多，成績好的學生想拿獎學金，成績中等的想考好，成績較差的想及格，甚至私下串通，共同作弊。有的學生考後向老師求情，更有甚者給老師送禮，走關係。另一方面，老師監考力度不大，監考嚴的老師學生聞之色變，監考不嚴的老師成爲學生過關的深護者。
二、加強學風建設的措施
1.提高教師綜合素質
以培訓進修末位淘汰等機制提升教師授課水平，以生動的授課方式吸引、調動學生的學習興趣。同時要增強教師的責任心，愛崗敬業，教書育人，真正做到爲人師表傳道授業解惑。師者，傳道、授業、解惑。
2.加強課堂管理
雖然大學生都已經成年了，大學生的教育要求也是以自學爲主，但是以目前中國的教育現狀來看，大部分學生進入大學以後不會學習了，同時在他們進入校園的第一、第二年後應該加強管理。透過在大一增設晚自習，大一、大二加強課堂管理來逐漸培養學生由灌輸式學習進入到自我學習爲主。
3.加強政治輔導員在學生學風建設中的作用。
一個班主任影響一個班的學生，一個專業課老師影響一個專業的學生，但是政治輔導員是學院與學生接觸最多的老師，因此也是對學生影響最大的，政治輔導員可以影響一個學院的學生。透過輔導員的工作，可以積極引導學生，讓他們從學習方法、學習計劃、學習經驗、就業壓力、成功之路等等方面獲得發展，提高學生的學習積極性。
4.創造良好的學習環境
環境是人才成長的重要條件。良好的校園環境，對於建設優良學風起着重要的作用。建設安靜、整潔、美麗、和諧的校園環境，不僅可以促進學習這種思維的`運動，而且有益於學生的身心健康。此外，先進的教學設備，豐富的圖書儲備，寬敞的學習場所，將爲學生的學習提供極大的便利，也必將有利於高校優良學風的形成。
5.加大對貧困生的資助力度
一方面需要國家加大對貧困生的資助(如國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等)和銀行貸款。另一方面需要學校充分利用各種資助，在能力允許的範圍內加大對貧困生的資助，同時積極鼓勵貧困生艱苦奮鬥、自力更生，激勵他們在困境中勇於進取，奮發成才。這樣可以使貧困生能更加安心地投入到學習中來，而不必把大量的學習時間花在了勤工助學上。
6.要重視心理健康教育與心理諮詢
心理障礙已成爲嚴重製約學生學習的因素，心理諮詢和心理健康教育在克服大學生的心理障礙、激發大學生的學習動機方面具有重要的作用。
7.及時正確地引導新生
從高中三年那種緊張的氣息中進入大學的新生，如果我們不加以引導，不少學生就不會不珍惜來之不易的學習機會，就會放鬆對自己的學習和生活要求，早上睡懶覺，晚上到十一二點睡覺，上課不認真，學習沒動力，因此必須加強對一、二年級學生的約束，讓他們在一儘早養成良好的學習習慣。
8.改善學習環境，加強學風建設
加強改善學習環境，是一個學院、學校的整體，必須上下齊心，協力合作，否則整個大環境不好會影響學習的改善。如學校、系部都應有學期、學年的長期計劃，學風建設不是短期工程，而是長期的過程。應加強對學生的畢業生教育和心理教育。
9.加強對學生的就業教育
對學生而言，學風的好與不好與其志向、愛好、興趣直接相關。一個始終有着追求目標的人，其學習的動力、精力的投入是有保證的；相反，一個胸無大志、無所追求的人，讓他擁有濃厚的學習興趣是難以想象的。因此對大學生進行必要的專業教育、理想教育和就業教育，是十分有益和必要的。只有學生主動學習的意識被調動起來了，才能更好地投入到平時的學習中來。
參考文獻：
[1]江濱.大學生厭學現象探析及對策[J].重慶交通學院學報.