摘 要：摘要 ：化學是一門以實驗爲基礎的學科，所以在高中化學教學的過程中，探究性實驗無疑是教學的重點內容，這種教學方法能夠在很大程度上激發學生學習的興趣，並且使學生學習的潛力得到較大程度的發揮。下面本文就將對探究實驗在高中化學教學之中的應用進行分析
關鍵詞：化學教學論文
摘要：化學是一門以實驗爲基礎的學科，所以在高中化學教學的過程中，探究性實驗無疑是教學的重點內容，這種教學方法能夠在很大程度上激發學生學習的興趣，並且使學生學習的潛力得到較大程度的發揮。下面本文就將對探究實驗在高中化學教學之中的應用進行分析。
關鍵詞：探究實驗；高中化學；應用探究
實驗就是教師將學生進行分組，或者是由學生單獨進行實驗，而教師在旁邊進行輔導教學，在這個過程中學生真正成爲了學習的主體，教師則是學生學習的引導者。在這樣的學習氛圍之下，學生的創造力、實踐能力、動手能力都會獲得很大的提升，課堂教學效率也達到了最大化。這是教師以及社會都願意看到的。下面本文就將對探究實驗的環節進行詳細的介紹。
1高中化學探究實驗教學的流程
在高中化學探究實驗中，學生是整個實驗的主體，整個過程都是由學生完成的。而教師則在一旁起到指導和輔助的作用。在進行實驗的時候，首先教師需要對實驗有整體的設計和掌控，防止探究實驗課堂教學的實際情況偏離。教師提出問題之後，學生就要根據老師的問題展開假設，並且自己動手去驗證自己的猜想是否正確，觀察實驗結果得出結論。最後，也是很重要的一環便是對實驗報告的書寫。因爲在書寫實驗報告的時候，學生可以將實驗目的，實驗過程再仔細的回想一遍。這個過程是一個總結反思以及提高的過程。從這個流程中我們可以看出來，探究性實驗的主體正是每一個學生本身，他們透過親自動手實驗融入到了這個課堂之中，鍛鍊自己能力的同時也掌握並鞏固了知識。更重要的是學生在接觸實驗時是非常感興趣，並且樂意去做的。這就在無形之中培養了學生對化學學習的興趣，有了興趣作爲支撐，教師在進行授課的時候一定會事半功倍。
2探究實驗在高中化學教學中的實際應用
2.1透過創設相關情境激發學生學習熱情
透過上文的介紹我們知道探究實驗教學與傳統教學模式最大的不同之處在於學生能夠自己動手實踐，真正成爲了學習的主人。而且我們也知道了興趣對學生學習的巨大作用。所以在進行探究實驗的時候，教師也要在提高學生積極性上下功夫。教師在進行教學的時候可以透過日常生活實例來創設探究實驗的情境。因爲日常的生活實例會讓學生認識到化學和生活是十分貼近的，越是接近學生的生活，越是容易吸引學生的學習興趣。舉個簡單的例子，在學習氯氣的性質的時候，教師就可以透過二戰的一個實例進行匯入。在二戰期間，德軍採用了一種黃綠色的氣體，英國士兵在吸入這種氣體之後開始出現咳嗽、胸悶等狀況，一些身體較弱的士兵甚至當場死亡。就讓學生透過教師的這一番敘述，找出氯氣具備的基本性質，引發學生的討論，並且教師要適當的啓發學生，採用什麼辦法可以避免這一黃綠色氣體的傷害。
2.2透過探究性實驗培養學生觀察能力
凡是做實驗就離不開觀察，而觀察能力指的就是學生在實驗的過程中能夠發現實驗現象之中隱藏的本質，一些觀察能力較爲敏銳的學生能夠指出實驗現象中的特徵，並且得以運用。比如說，在進行一些鑑別液體的實驗中，有些學生就能夠結合以前所學的知識，很快的聯想到合適的指示劑來進行鑑別。舉個較爲詳細的例子，在鑑別苯、乙烯、甲苯三種液體的時候，有些學生會按部就班的用常規的指示劑進行鑑別，而那些觀察能力以及應用能力較強的學生卻能夠聯想到被酸化的高錳酸鉀。這無疑是一個很聰明的選擇。在教師組織探究實驗教學的時候需要注重對學生觀察能力的培養以及思維模式的養成。這樣慢慢的學生對化學現象的感覺就會越來越敏銳，在感覺的指引之下進行更加深層次的思考。更加有助於學生綜合素質的提高。除此之外，教師依舊需要扮演好引導者的角色，當發現學生依靠現有的知識基礎無法看到化學反應的本質的時候，就可以加以提示，避免學生走彎路，從而浪費時間。
2.3鼓勵學生對實驗進行延伸和擴展
教師使用探究實驗的`教學方式也是爲了能提高學生的創新能力，因爲探究實驗不同於驗證實驗，有着固定的流程。探究性質的實驗相對來說開放性較強，因此學生在進行探究的過程中，也會增強自己的創新意識。在探究實驗的基礎之上，如果教師再對學生加以要求使他在原有的實驗基礎之上進行延伸，這無疑是更大的進步。因爲學生不僅僅要對本實驗有着充分的瞭解，對實驗本質已經完全掌握。還需要具有一定的遷移能力和實驗技能。在這種延伸擴展的過程之中，學生需要自己去分析、推理實驗過程，這是困難的，但同時又兼具挑戰性，讓學生在實驗的過程中享受到更大的樂趣。比如在將乙烯通入溴水之後，溴水會褪色。那麼很多同學就會認爲是乙烯的因素導致溴水褪色。這時教師可以適當對學生進行啓發，因爲在生產乙烯的時候純度並不是百分之百，還存在着一些二氧化硫，它同樣可以使溴水褪色。所以教師可以鼓勵學生探究究竟是什麼因素導致溴水褪色。這就是一個典型的擴展實驗。這個時候學生已經不是爲了學習而去學習，學生學習的動力變成了自己的求知慾，渴望去解決這個問題。這種人才纔是社會將來需要的人才。
3小結
高中化學教師教學的目標是爲社會培育出一批又一批傑出的人才。而這些人才並不能和考試分數高的學生畫等號。在高中化學教學中開展探究實驗的方式能夠極大的提高學生的綜合能力以及對化學學習的興趣。本文對這種教學方式進行了詳細的探究，希望能夠對高中化學教育工作者有所幫助。
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