計算機實驗教學示範中心建設的實踐與探索
摘要：結合學校在實驗教學示範中心建設中的經驗，闡述了示範中心建設的指導思想、基本原則、建設目標，提出了新的實驗體系和示範中心執行機制與管理機制，使其真正成爲示範性的實驗教學基地。
關鍵詞：實驗教學；示範中心；實驗體系
引言
實驗教學是高等院校本科教學的重要組成部分，是本科教學中的重要環節。
隨着計算機技術在其他學科和專業課教學中應用的不斷深入，以計算機技術爲核心的資訊技術已成爲很多專業課教學內容的有機組成部分，計算機知識和應用能力已成爲當代學生知識結構和能力素質的重要組成部分。
因此，計算機教學在高校教育中的地位愈來愈重要。
計算機實驗教學是計算機教學的一個重要組成部分，它可以培養學生髮現、分析和解決問題的能力以及動手能力，對於學生綜合素質的提高，創新能力的培養，其作用是不可替代的。
計算機實驗室是學生掌握計算機應用能力的主要場所，建立現代化的高效執行機制，搞好實驗室的合理配置、實現資源共享、提高設備的利用率，構建一個全新的實驗教學體系和開放的實驗體系，保證計算機實驗教學有序進行，全面提高實驗教學水平，是高等院校建設計算機實驗教學示範中心的重要目標。
1 中心建設的指導思想
我校的計算機實驗教學示範中心建設是在2005年3月正式啓動的，根據廣東省高等學校實驗教學示範中心的評審標準，並針對我校目前計算機實驗室建設與管理存在的“實驗室重複設定，小而全；資源分散，利用率低；誰管誰用，難以共享”等突出問題，明確提出了整合全校計算機實驗室教學資源，建設共享型實驗教學平臺的工作目標。
在參照兄弟院校成功經驗的基礎上，我校專門組建了校級的計算機教學實驗中心（以下簡稱爲“實驗中心”），專門負責全校計算機教學實驗室的管理和日常維護工作，並以實驗中心作爲實驗教學示範中心建設的單位。
實驗中心的建設和發展始終堅持統籌規劃、高效發展、合理佈局、完善功能、資源共享、優化服務、提高效益的指導思想，努力構建與人才培養相適應的、高效率的、服務優質的計算機實驗室管理體系。
目前，已基本建立起適應我校學科發展需要，實現共享計算機實驗教學資源、開放性好的實驗教學平臺和構建了一支具有學術和教學水平高、結構合理、教學與科研相結合的，能適應新的實驗教學體系和內容改革需要的，具有現代教育思想與觀念，有敬業精神的實驗教學師資隊伍。
2 整合資源，創新實驗教學體系
實驗中心是面向全校學生進行計算機實驗教學的基地，因此，在全校計算機資源進行歸口管理後，實驗教學中心建設要突出實驗教學體系的創新。
加強優勢學科、特色學科實驗室的建設和對實驗中心管理、使用的決策力度；加強實驗技術隊伍建設，充分認識實驗教師和實驗技術人員的重要地位和作用。
將實驗學中心建設與新學期學校的轉型相結合，與提高實驗教學質量科研、科技開發水平相結合。
實驗教學體系必須考慮不同專業、不同層次學生的需要，以達到提高學生的動手操作能力，全面地、系統地培養學生的設計與創新能力的目的。
按照我校學科與專業建設的需要，實驗中心按使用功能劃分6個實驗室功能模組。
這樣，按新的實驗體系設定，打破了按課程設立的常規做法。
6個主要功能實驗室框架見下圖1：
圖1 實驗室六個功能模組
在此框架的基礎上，各實驗室進行功能上的細化，下設若干個分室。
2.1綜合基礎實驗室（軟件類）
綜合基礎實驗室主要用於培養學生掌握計算機基本應用技能，掌握正確的`程序設計方法與思路，具有初步的應用程序開發能力、數據庫應用系統的初步設計、開發與應用能力和鍛鍊學生獨立分析問題、解決問題的能力。
2.2網絡技術實驗室
網絡技術實驗室主要用於培養學生掌握計算機網絡的基本理論和現代網絡的常見應用技術，具有系統的網絡基礎知識和熟練的網絡基本應用技能。
培養學生具備一定的組建計算機網絡的實際動手能力，掌握設計、維護計算機網絡等能力。
2.3計算機結構與控制實驗室（硬件類）
計算機結構與控制實驗室主要用於培養學生獲得計算機硬件技術的基礎知識、基本思路、基本方法和基本技能，培養學生利用硬件與軟件相結合的方法分析解決本專業領域問題的思維方式和初步能力，爲學習後續課程和以後跟蹤計算機技術的新發展，進一步學習和應用相關方面的新知識、新技術打下必要基礎。
2.4多媒體實驗室
多媒體實驗室主要用於培養學生掌握常用多媒體素材的製作方法與處理技術，掌握多媒體技術及應用的基本概念、基本理論和基本方法，在理解多媒體應用設計原理基礎上，能夠使用專業創作工具，進行多媒體應用系統的設計與開發，重視學生實際技能和綜合能力的培養，使學生能綜合運用所學的知識解決多媒體方向的實際應用問題。
2.5經濟管理資訊化實驗室
經濟管理資訊化實驗室主要用於培養學生掌握會計電算化的基礎知識和基本操作技能，掌握ERP涉及的生產製造系統、供應鏈系統、財務系統等專業背景知識，培養學生綜合運用所學的知識解決實際應用問題的操作技能和綜合能力。
利用經濟管理資訊化實驗室強大的企業環境仿真功能，可以進行現代企業制度設計、項目合作與開發等多項活動，實現校企合作和科研成果轉化。
2.6語言教學實驗室
語言教學實驗室主要用於全校大學英語的網絡教學，已構成一個相對完整的網絡化教學體系，包括：網絡化教學資源、輔助資源、測試評估系統和綜合性網絡課堂架構。
豐富的教學資源爲學生提供了個性化的自主學習環境，爲大學英語課程的分類指導、分層次教學提供了技術保障。
網絡化教學體系極大地激發了學生學習的興趣，自主學習爲學生提供完整的資料庫系統，滿足學生平時口語、聽力、閱讀等能力的練習，有效地提高了學生的大學英語綜合運用能力。
3 執行機制與管理
實驗中心負責管理實驗室，根據教學單位對實驗室使用的需求情況，統一制定每學期實驗室的使用計劃、按照課程的性質合理地安排實驗室，並上報裝備處和教務處。
4 主要特色
4.1實驗教學和管理的資訊化、網絡化
中心建立實驗教學網站，爲校內實驗教學和遠程實驗教學服務。
加強辦公室的管理職能，中心所有的材料（實驗室設備、教學計劃、教學任務、實驗室申請等）全部採用計算機網絡化管理，建立完善的實驗室管理信急系統。
實驗室實現資訊化、網絡化管理，建立一套與全校或跨校區的大範圍的計算機應用基礎網絡化實驗教學平臺，以適應新形勢實驗教學環節，對學生學習熱情的激發、創新能力的培養是一個值得深入研究的課題。
爲此，我們建立了網絡化實驗教學平臺，其網絡拓撲結構如圖3所示。
4.2高度的共享性
深化體制改革，優化資源配置，實現資源共享。
中心不但做到內部各實驗室之間的資源共享，而且全校所有與計算機相關的實驗全部集中到中心，由中心統一安排實驗室、協助共用，積極營造有利於跨單位、跨部門、跨學科的合作氛圍，在更大範圍、更大程度上實現資源共享。
4.3全面的開放性
中心統籌兼顧，將沒有教學任務的實驗室向全校師生開放。
強調爲師生服務，以多形式、多層次、全天候向學生開放。
開放性實驗的增加大大提高了學生自主學習的積極性，爲學生的發現式學習、案例式學習、資源型學習、協作型學習等學習模式提供了理想的數字化學習環境，有利於學生創新能力的培養和個性化的發展。
5 結束語
我們對實驗室的建設與管理體制的改革，雖然作了一些探索與實踐，取得了一些成效，尤其是建立校級的計算機教學實驗中心負責全面管理計算機實驗室，使實驗室的規模擴大了，從而克服了傳統體制下教學、實驗室的條塊分割重複建設和資源浪費的弊端，使有限的資源得到優化利用。
示範中心的建設是一項複雜的系統工程，也是一項長期的、艱鉅的任務。
在注重硬件建設的同時，更注重軟件建設，努力把實驗教學示範中心建設成爲真正具有輻射、示範作用的高層次的實驗教學基地。