摘 要：童謠遊戲將內容豐富、充滿童趣的童謠和操作簡單、具有較強實用性與娛樂性的遊戲相結合，它具有鮮明的節奏感、動作與語言的協調性、鮮明的社會性。正因爲如此，所以童謠遊戲在兒童身心發展中具有“三促進、一優化”作用，即促進幼兒語言能力的發展、促進幼兒身體發育及運動能力的發展、促進幼兒認知能力及創造力的發展以及優化幼兒性格。
關鍵詞：童謠遊戲;作用;特徵
兒童的身心發展決定了兒童的成長，兒童的身心健康發展是幼兒健康成長的基石。在衆多的遊戲和活動中，童謠遊戲在促進幼兒的身心發展中起着很重要的作用。一般說來，童謠是以兒童爲主要對象的歌謠，是爲兒童做的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件爲題材加工而成。遊戲是指以直接獲得快感爲主要目的，操作簡單，具有較強的實用性與娛樂性，且必須有主體參與互動的活動。在具體的幼兒遊戲活動中，內容豐富、充滿童趣的童謠和操作簡單、具有較強實用性與娛樂性的遊戲往往結合在一起，成爲兒童日常生活中一種常見的娛樂方式，所以，本論文中將童謠遊戲作爲一個有機整體，研究其在兒童身心發展中的作用。
一、童謠遊戲的特徵
首先，童謠遊戲的節奏感十分鮮明。童謠遊戲不但內容豐富多彩，充滿童趣，而且幼兒在玩兒的過程中往往會加上一些簡單的手部動作或腿部動作等，使得童謠遊戲具有鮮明的節奏感。例如《馬蘭開花》就是一個節奏感非常鮮明的童謠遊戲。
拖拉機，滴滴滴，馬蘭開花二十一，二五六、二五七，二八二九三十一，三五六、三五七，三八三九四十一……九五六、九五七，九八九九一百一。
幼兒在玩這個拍手的遊戲時，一邊做準備動作，一邊便開始念童謠，童謠剛好唸完，遊戲也就結束了。在這個遊戲中，童謠的節奏和發音是有規律的，這些有規律的音節就構成了句子，而句子因爲停頓就形成了一定的節拍。因此，幼兒根據這些節拍進行拍手遊戲，就給這個童謠遊戲賦予了鮮明的節奏感。另外，這首童謠還適合兒童跳橡皮筋時，一邊跳、一邊唱。舞動的手腳、律動的節奏格外歡快。與此相類似的童謠遊戲還有《數數歌》《一二三》等。
其次，童謠遊戲的第二個特點是動作與語言的協調性。幼兒在童謠遊戲中，爲了增加遊戲的趣味性，提升遊戲的難度，往往會增加身體參與遊戲的部位，比如手、口並用，手、腳並用，手、口、腳三者並用等。通常情況下，要保持身體某部分或某方面的協調似乎很容易，但若大部分或多方面要保持協調就沒有那麼簡單了。遊戲中，幼兒將身體多部位並用，在促進自身協調的同時也賦予了童謠遊戲以動作與語言相協調的特性。例如《踢毽子》就是一個典型的動作與語言相協調的遊戲。
一顆豆子圓又圓，變成豆腐好價錢，人家講我生意好，小小生意賺大錢。
幼兒在玩這個踢毽子游戲的時候，一般是採用幾個人比賽的形式，在動作一致的條件下，誰一次性保持得最久、踢得最多，誰就算獲勝。如果毽子掉在地上，或者只做動作而忘了念童謠，又或者做錯了動作等等，那麼就算結束換另外一個人踢了。在這個童謠遊戲中，幼兒將手、口、腳並用，突顯了遊戲中動作與語言的協調性，與這相類似的童謠遊戲還有《蘿蔔蹲》，這是一個淘汰式的遊戲，如果語言和動作不一致就會被淘汰。
第三，童謠遊戲具有鮮明的社會性。隨着兒童身心不斷地發展，人與人之間的交往能力變得越來越重要，幼兒要適應所面臨的社會生活，就必須逐步瞭解社會生活知識，掌握社會行爲準則，這些只能在社會交往中實現，而在生活中備受兒童們所喜愛的童謠遊戲恰好是他們實現這種社會交往的一個途徑。童謠遊戲培養了幼兒合羣的行爲，提高了幼兒的交往能力，也提高了幼兒遵守準則的能力[1]。而在遊戲過程中，幼兒增進了彼此之間的交往，提高了和同伴互相合作的能力，增強了團隊意識，也鍛鍊了自身頑強的意志。因此，童謠遊戲具有鮮明的社會性。例如《沖繩》。
天上一條繩，地上一條繩，我選誰沖繩，某某來沖繩。
在這個童謠遊戲中，“某某”代表了一個人的名字。在玩兒這個遊戲時，首先參加的小夥伴必須平均分成兩組，一組代表“天繩”，一組代表“地繩”，兩大組面對面站好，中間大概間隔10米。組內，所有成員之間必須手拉手連成一條繩。兩組都準備好後，各派一位代表，猜拳決定由哪組先來沖繩，一般是輸的那組由贏的那組挑人來沖繩。選好沖繩人後，“天繩”成員要一起大聲念《沖繩》童謠，同時將拉起來連成線的手前後搖擺，表示繩子已經搖擺起來了，對面的人要做好準備衝了。當唸完最後一句“某某來沖繩”時，“地繩”中被挑選出的人就要衝繩了。最後沖繩人衝過來後，如果“天繩”被衝開了，那麼沖繩人可以在“天繩”組的所有成員中任挑一位和自己回到“地繩”組，成爲“地繩”組的成員。這樣循環下去，直到一組的人全被留在了另一組後，遊戲就結束了。
在這個童謠遊戲中，首先，幼兒學會了與他人團結合作，同時，幼兒也初步懂得了應該如何與同伴進行協商。其次，兒童們在遊戲過程中增強了意志力。最後，幼兒在該遊戲中展現了自我並提高了與他人的交往能力。這些都體現出童謠遊戲具有鮮明的社會性。像這樣具有鮮明社會性的童謠遊戲還有《丟手絹》《找朋友》等。
二、童謠遊戲的作用
正因爲童謠具有如上一些特點，所以童謠遊戲在兒童身心發展中具有以下作用。
首先，童謠遊戲對兒童語言表達能力的開發起着一定的作用。現代科學提出：由於人的發展具有順序性和階段性，所以每種學習都存在着年齡的最佳期，在最佳期內科學、合理地進行學習，往往可以達到事半功倍的效果[2]。衆所周知，一般情況下，每個人在0-6歲期間是學習口語的最佳時期，而根據幼兒的年齡特徵來看，這一時期的孩子最感興趣的莫過於遊戲了。正因爲如此，我們不應該用大量的說教來提高孩子的語言表達能力，而是儘量提供他們運用各種方式練習說話的方式和機會[3]。在童謠遊戲中，一方面，童謠本身就蘊含着豐富多彩的內容，而且充滿童趣，讀起來朗朗上口，幼兒在遊戲中邊玩兒邊念這些童謠，不僅練習了發音，訓練了表達，還加強了詞語的積累，擴大了詞彙量。另一方面，在遊戲過程中，同伴之間的交流使他們有機會相互表達自己的想法，發表自己的意見。在一定環境下，兒童對於玩的慾望能夠激發他們豐富的語言表達能力。從而在自己原有的詞彙量的基礎上又再創了新的詞語或句子，並且能夠理解其語意，這些都大大加速了孩子們口語發展的進程。