摘要：高校思想政治理論課作爲大學生進行思想政治教育的主渠道，它直接關係到能爲社會主義建設培養什麼樣的人這一根本問題。伴隨着互聯網技術的廣泛應用，“互聯網+”已經滲透到了人們生活的方方面面，思想政治理論課傳統的教學模式已經難以適應學生多樣化的需求。在此背景下，如何將互聯網技術應用到思想政治理論課教學改革當中，以教育資訊化帶動教育現代化成爲了高校思想政治理論工作亟需解決的問題。
關鍵詞：網絡教學平臺；教學改革；研究
思想政治理論課雖然在理論上是對學生進行意識形態教育，但歸根結底是做人的工作。學生有着怎樣的成長和資訊接收規律，教育和引導就要因勢創新。搭載新媒體的翅膀，思政課更輕盈也更有趣，在時代感和吸引力劇增的同時，也將輕鬆實現內容的有效到達和影響力輻射，使思想政治理論課成爲學生終身受益的課程。
1高校思政課網絡教學平臺發展現狀
隨着互聯網技術的廣泛應用，高校思想政治理論課網絡教學平臺也步入了全面建設新時期，取得了顯著的成績：從內容上看，思政課網絡教學平臺充分利用網絡資訊量大的優勢，透過整合各種途徑的資料，緊密聯繫時事，資源共享，不僅使教學內容更爲具體和豐富，同時也實現了思政課教學內容的現實性和時效性。學生透過網絡教學平臺搜尋和查閱學習資料，思維不僅僅侷限於課本理論，這極大的增強了思政課的吸引力。從形式上看，思政課網絡教學平臺由原來單一的形式轉變爲現在的圖、文、音、頻多種形式相結合，形式的多樣化使得思政課網絡教學平臺教學更具活力，當前很多高校已經廣泛採用微課、慕課等教學形式對學生進行施教，線上線下緊密結合，不僅調動了學生學習的積極性，同時也彌補了傳統思政課教學方式的缺陷。從效果上看，透過課堂教學與網絡教學的緊密結合，學生對於思政課教學內容的認知程度得到了極大的提高，這不僅有利於弘揚中國的傳統文化，推進社會主義核心價值觀建設，同時也有利於黨關於“立德樹人”工作的實施。思政課網絡教學平臺是建立在互聯網之上，以互聯網爲依託，經過多年建設和發展，日漸完善，成績顯著，但在應用中仍然存在很多問題。具體主要表現爲以下幾個方面：首先，網絡平臺內容流於形式。當前有很多高校網絡平臺的內容僅僅侷限於思政課四門主幹課的教學課件和文檔形式的講稿，資訊量小，資源不足。有的高校網絡平臺雖然內容比較豐富，但是時事不能做到及時更新，這直接導致平臺訪問量低，不能滿足學生深入學習的需要。其次，網絡平臺功能不夠完善。大多數高校教育主體仍然注重理論學習和測試，平臺內容往往側重於考試大綱和複習資料，力求考試成績，忽視了學生的現實需要，思政課教學平臺的功能並沒有真的發揮思政課學習教育的主旨，偏離網絡教學初衷，這致使平臺建設側重於對學生的測試和考覈，其它功能未能有效開發。最後，網絡平臺互動性不強。思政課教學透過教師與學生、學生與學生之間互動來完成更爲具有實效性，互動的強度，資訊量的大小，反饋的及時性都會直接影響到網絡平臺的效果。當前，很多高校的網絡教學平臺，教師不能有效的組織安排互動。平臺中雖然有網上論壇、答疑討論功能，但是學生的關注度也極低，這使得思政課網絡教學平臺未能達到預期效果。
2高校思政課網絡教學平臺影響因素分析
爲了充分發揮網絡平臺在思政課教學中的重要作用，推進思政課教學方法改革，全面分析影響思政課網絡平臺的`因素是非常必要的。高校思政課網絡教學平臺在應用中出現問題的原因具有複雜性和多方面性，本文認爲主要由平臺建設、學校政策、教師因素、學生因素構成。從平臺建設上看，網絡平臺建設的水平會直接影響到平臺效果的發揮。當前多數高校的網絡平臺操作流程十分繁瑣、複雜，這在無形中浪費了教師和學生操作網絡平臺的有效時間；有些教學資源缺乏針對性、時效性不強，內容枯燥陳舊且平臺功能不完備，這很大程度上減少了教學平臺對於學生的吸引力，優質的網絡平臺需要定期的網絡管理和維護，一般情況下，人們更側重於思政課網絡教學平臺的建設，而忽視了平臺後期的管理和維護，從而降低了網絡平臺的使用率，所以說平臺自身的建設是影響其發揮效用的重要因素。從學校政策上看，多數高校對於思政課網絡教學平臺仍處在觀念建設而非深入實踐階段。受一系列體制機制的影響，當前思政課教學工作一直處於非常尷尬的境地，中央層面高度重視，而部分地方高校卻是極度不重視甚至是“蔑視”，這直接造成了思政課網絡平臺建設缺少相應的政策支援，基礎經費不足，網絡平臺建設所需的軟硬件設施不完備，思政課教師缺少相關的技術培訓，這些因素都大大加深了思政課教育平臺建設走向合理化的難度。從教師因素來看，教師對於網絡平臺的重視程度，組織和宣傳能力會直接影響到學生對於網絡平臺的利用率。受社會多元化因素的影響，有部分思政課教師僅把教學作爲一份工作，而忽視了思政課教師作爲意識形態工作宣傳先鋒的角色，對於平臺建設不夠重視，不能及時與學生互動、答疑解惑，甚至對於學生持冷漠態度；部分教師由於學歷和年齡等條件的限制，不能熟練操作平臺，及時更新、上傳新的教學資源，這些因素都會對網絡平臺的建設帶來影響。從學生因素來看，學生對於教學平臺的認知度並不高。從原則上講，學生對於教學平臺應該具有很大的依賴性，但是由於平臺功能尚未充分發揮，很大程度不能滿足學生對於相關知識的求索，學生往往選擇透過其他方式搜尋資料，交流溝通；除此之外，部分大學生對於思政課課程本身的認知度也不高，思政課教學內容又與初高中課本知識向重複，這也降低了學生對於網絡平臺內容的關注度。
3推進思政課網絡教學平臺建設的建議
思政課網絡教學平臺建設與推進思政課教學方法改革相輔相成，網絡教學平臺作爲一種新興的教學模式，雖然存在很多問題，大多高校仍處於“摸着石頭過河”階段，但是其遠景和對推進思政課教學方法改革的意義要遠比克服當前的困難更有意義。思政課程教學改革非一朝一夕能順利完成，網絡教學平臺作爲資訊化帶動教育現代化的重要途徑，也需要思政工作者以及社會各方因素的共同努力才能不斷完善。基於對思政課網絡教學平臺和現狀及影響因素的分析，本文認爲應從以下方面入手，全面推進教育平臺建設。
第一，制定完備的平臺建設制度。以教育資訊化促進教育現代化，是思政課建設的一項長期重大課題。爲實現這一目標，各高校應制定思政課網絡教學平臺建設制度，以綱促發展。高校要以檔案的形式擺正教學與科研的地位，制定鼓勵和懲罰政策，將教師對於網絡平臺的建設和使用情況列入教師年度考覈，激勵教師創新教學方法，自覺加入到網絡教學平臺建設當中。此外，學校應對教師開展必要的技術和理論培訓，讓教師親身感受網絡教學平臺的優越性，堅定使用網絡教學平臺的信念，激發使用網絡教學平臺的動力。
第二，完善網絡教學平臺。“打鐵還需自身硬”，網絡教學平臺的廣泛應用需要網絡平臺加強自身建設。在網絡平臺的使用上，技術開發公司要儘量將平臺操作簡單化，稍有電腦常識的人就可以掌握，這樣減少了不必要的時間和精力的浪費，更有利於教師和學生接受。同時，網絡平臺應加強後臺的更新和維護，設定專門負責人員，對教學過程中經常出現的網速慢，服務器不穩定等問題要做到及時解決。此外，還應加強網絡平臺技術防範和管理，對網絡平臺安全防護、資訊過濾，資訊適時進行檢測與跟蹤。
引用：
[1]陳興東.高校思想政治教育網絡教學平臺建設研究[J].教育探索,2011.
[2]高校思想政治理論課教學資源體系和教學新模式構建探討——基於網絡教學平臺[J].廣西社會科學,2013.