摘要：本文論述了多媒體系統的構成及多媒體教學網絡，探討了多媒體教學的優點及存在的問題。
關鍵詞：多媒體；教學；網絡
多媒體指載遞資訊的文字、圖形、聲音、圖像等的組合。多媒體通信使人們在傳遞和交換資訊時不再是利用單一資訊媒體，而是同時利用多種資訊媒體，即以“可視的、智能的、個人的”服務模式，把通信、電視和計算機三種技術有機地結合在一起，構成了聲、圖、文並茂，用戶可以隨心所欲地不受時空限制索取、傳播和交換資訊。在資訊技術中，多媒體和電腦網絡對教育的影響極爲深刻，集圖、文、聲於一身的多媒體技術由於其優越的功能爲學校提供了理想的教學環境，給學習方式帶來了深刻的變革，這是其它媒體（幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或不完全具備的。
一、多媒體系統的構成
多媒體計算機系統是用計算機把多種資訊媒體集成並控制起來的系統。
多媒體系統一般由三部分組成：
1.多媒體硬件系統。包括計算機硬件、聲音、視頻和多媒體的輸入/輸出設備和裝置，通信傳輸設備和裝置。
2.多媒體操作系統。具有實時任務調度，多媒體數據轉換和同步算法，對多媒體設備的驅動、控制較形用戶介面等功能。
3、多媒體創作工具。具有操縱多媒體資訊，進行全屏幕動態綜合處理的能力，支援應用開發人員創造多媒體應用軟件。
二、多媒體教學網絡
計算機技術、多媒體技術相結合並融入到教學過程中，已成爲現代教學一個新興的教學手段。計算機多媒體技術及其網絡教學系統，能使以往靠多種設備、技術才能實現的課堂多媒體教學集計算機於一身，並能與現代通訊設備形成網絡，構成全方位、多渠道、交互式的教學系統。多媒體教學系統是一種全新的教學系統，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體爲一體，能產生生動活潑的效果，有助於提高學生學習的興趣和記憶能力；同時，充分利用多媒體的表現力、參與性、重視力和受控性強的特點，既能達到傳授知識、開發智力、培養能力又能實現因材施教和個別化教學的目的。
一般說來，可以把多媒體網絡看成是由各自具有自主功能而又透過通信手段相互連接起來的複合系統，以實現彼此交換資訊和共享資源的目的。
多媒體教學網絡是利用電腦技術、網絡技術、資訊技術和多媒體技術進行現代教學活動的一個龐大系統，是在多功能教室中，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫和文字等媒體實時、動態地引入教學過程中的.一種專用教學平臺。教師透過服務器控制學生瀏覽的權限，同時，學生在一定的權限內可以自由選擇學習內容。
三、多媒體教學系統的優勢
利用多媒體系統的硬件系統，操作系統在多媒體應用軟件中製作的多媒體教學課件，集文字、聲音、圖像和動畫爲一體，把它應用於教學並實現網絡化，打破了傳統的教學方法，給傳統教育模式帶來深刻的變革，形成新的教育模式，具有無比的優越性。
首先，多媒體教學課件的交互性有利於激發學生的學習興趣和認識主體作用的發揮，人機交互是電腦時代的一大特點，多媒體教學課件所具有的圖文並茂、豐富多彩的人機交互介面，能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，同時，還有利於發揮學生的認識主體作用，從而避免了傳統教學過程從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟及學生作業都由老師決定學生只能被動地參與。
其次，多媒體教學課件的豐富的內容、動聽的視覺效果，組織嚴密的邏輯結構，友好的介面有利於知識的獲取，更符合教育心理學，使用Authorware製作的《工程製圖》多媒體教學課件，利用交互介面你可以隨意選擇“順序閱讀”“選擇閱讀”及“快速瀏覽”，爲了檢驗學習效果，還可選擇“學習”來檢查閱讀效果，同時，也可返因前一章或退出本課件。
心理學家瑞特拉（Treicher）透過大量實驗證實：