多媒體就是將聲音、圖象動畫等各種記錄方式有機的聯繫在一起，其傳輸資訊的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、資訊刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒語言教學活動中。適時、適量適度的應用多媒體輔助教學。不僅可以改變幼兒的學習方式，使教學過程充滿童心、童趣，而且能活躍課堂教學氛圍。幫助突破教學難點，充分活躍幼兒思維，激發幼兒主動學習的積極性。
一、多媒體渲染寬鬆的語言情境，激發幼兒對語言的興趣
《綱要》明確要求創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。運用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發學習興趣。興趣是幼兒認識世界，獲得科學知識的主要途徑，濃厚的興趣能調動幼兒的學習積極性，啓動其智力潛能。多媒體教學結合運用的聲、形、動感的效果。能創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，能把靜態知識動態化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造輕鬆自然的學習氛圍，使幼兒不知不覺投入到教學活動中。大大激發了幼兒的學習興趣。如在講述故事《不聽話的小雞》時，根據幼兒的特點，運用多媒體情景匯入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞爲什麼喊救命?接着播放小雞拼命奔跑的畫面，將靜態的畫面變成動態，使幼兒從直觀上看到小雞拼命奔跑，是因爲狐狸在追小雞。狐狸爲什麼追小雞?使幼兒帶者問露看畫面。在這種驚險激動的教學氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中學習。幼兒的學習動機被激活了，學習故事的慾望也增強了。
二、多媒體營造動態情境，激發幼兒語言表達的積極性
由於個性和環境的差異。幼兒之間的語言表達能力存在着明顯的差異。有的幼兒天性外向，說起話來落落大方，有的幼兒性格內向，在大家面前不願說話，寡言少語。如果在語言活動中沒有豐富的語言素材。只有幾張靜態的圖片等簡單的教具，就不能很好地發展幼兒的語言。在語言教學中。爲了充分調動幼兒學習積投性。激發幼兒學習興趣。使能說會道的幼兒有語言表達的興奮點。能力差的幼兒又有語言表達的憑藉物。在教學中我藉助多媒體。透過聲音、圖像等多種表現形式。使幼兒對知識掌握得更透徹、更形象。如：在教學教文詩《秋天的聚園》。我首先播放課件，引導幼兒欣賞秋天果園的自然美景，幼兒欣賞時。我重點引導幼兒從擬人化的水果的顏色、形狀、表情上進觀察、想象。並把擬人化的紅紅的蘋果和孩子的臉、黃澄澄的梨和生活中常見的金色的寶瓶聯繫起來進行對照。幼兒透過觀察對照。明白了道理。從而也突破了活動的難點。然後再帶幼到戶外的菜園親自觀察。激發了幼兒探尋的興趣。幼兒在看、找結臺的基礎上。不但瞭解了散文詩的內容，而且激發了濃厚的學習興趣。
三、多媒體形象生動的特點，能突破語言教學中的重難點
幼兒園的文學作品學習，是從一個具體的文學作品教學入手，圍繞這個作品展開一系列相關的活動，幫助幼兒理解文學作品所展示的豐富而有趣的生活。體會語言藝術的美，爲幼兒提供全面的語言學習機會。多媒體課件運用文字，聲，光，畫相結合的動感效果能將活動內容，變抽象爲具體，化難爲易，全方位刺激幼兒大腦，激活幼兒思維，促進幼兒對教學內容的理解，幫助突破語言教學中的重難點。例如：在教幼兒學習猜謎語時，幼兒並不明白什麼是謎語，對於中班幼兒來說，教師若是僅僅採用講解的方式顯然是與教育方法和幼兒的認知規律相違背的。這時，我就播放從網上搜集的有關猜謎語的`動畫片段，幼兒一下興趣高昂，於是，我鼓勵幼兒跟着動畫中的人物學說謎語，幼兒在學說的過程中，我啓發他們感受：謎語好說嗎?和朗誦兒歌有什麼不同?幼兒一邊模仿一邊體會猜謎語與兒歌最大的不同之處就在於謎語有謎面和謎底兩部分組成。同時，也體驗到了學習猜謎語的樂趣。這種活動方式使幼兒對猜謎語這一文學體載記憶得既準確又深刻。充分地調動了幼兒的視覺、聽覺等多種感覺器官，巧妙地突破了教學的重點和難點，使幼兒的聽說潛能最大限度地釋放出來，爲幼兒全面而科學的習得語言提供了有利的機會。
四、運用多媒體構建想象空間，提高幼兒運用語言的創造性
幼兒的顯著特點之一，就是富於想象。幼兒雖然沒有很多的知識和經驗。但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地把自己帶進幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機、缺乏邏輯的。爲此，我們既需要設法激起他們的思維興趣，又必須將複雜的問題分解成若干簡單的問題，循序漸進的誘導幼兒透過觀察和想象，比較全面的認識事物。運用多媒體技術，完全可以爲幼兒構建更廣闊的想象空間。例如，在以季節爲主題的語言活動中，我利用多媒體課件展示了春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風喚醒花蕾的畫面，然後引導幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風是怎樣喚醒花蕾的?生動美麗的畫面及音響效果，觸發了幼兒豐富的想象。有的說：春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣。快快長大也有的說：春姑娘說小花小花快起牀，不能再睡懶覺了。幼兒的回答如同百花齊放，動聽的音樂激發了幼兒靈感;美麗的卡通形象引起了幼兒聯想。這樣既豐富了幼兒的語言，發展了幼兒的想象力。叉提高了幼兒運用語言的能力。
總之，合理的運用多媒體與網絡技術有助於幼兒對知識的理解與吸收，給幼兒一個享受快樂的學習機會，激發幼兒的學習興趣，突破知識的重難點，提高教學效率，實現教學的最優化。在幼兒語言活動中運用多媒體手段不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發揮多媒體的教育技術在語言教學中的作用，是優化教學過程，提高教學質量的只要途徑之一。