我教初中數學二十多年,初中教學有一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，學生學得也很痛苦，苦得不知學習的樂趣在哪裏。以致於許多學生厭學。我認爲造成這個問題的原因是多方面的，作爲一線教師,有些問題是我們無法改變的,而教師本身素質和能力問題,是能夠改變的。下面我就從有效教學理念出發，結合數學教學的實際來談幾個問題。
一、什麼樣的教學是有效教學
所謂教學，是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行爲。它的必要條件主要有三個：一是要激發學生的學習動機，因爲教學是在學生想學的基礎上展開的。二是要讓學生知道學什麼,學到什麼程度，學生只有知道學了什麼以及學到什麼程度，纔會有意識地去主動參與;三是採用易於學生理解的方式讓學生聽清楚、聽明白，爲此，需要藉助一些技巧,所謂有效，主要是指教師在一段時間教學後，學生所獲得的具體的進步或發展。
二、實現有效教學要求教師具備較高的業務能力
要實現有效教學，教師要對本學科基礎知識和基本技能，要有準確的把握和深刻的理解，數學是做出來的，講得再多最後還是要學生透過自己動手動腦才能逐步的理解。總而言之，這些老生常談的教學常規只有在實踐中不斷去摸索和感悟，才能在教學實際工作中做到遊刃有餘，才能最大可能地實現有效教學。因此，要做一名優秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現有效、高效的教學，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學習和自我反思的能力。
三、指導學生掌握有效學習的方法是實現有效教學的必要條件
教學活動之前，每位教師不僅要認真備好課堂教學的內容，更要充分備好如何指導學生透過學習去掌握知識的手段和方法，備好如何去調動學生學習的積極性。隨着教學內容的不同，環境不同，情景不同，學生接受知識的情緒不同，學生學習的有效性也不同。在教學中教師還應具有教育機智。只有當學生積極投入到學習中，我們的教學纔可能實現有效乃至高效的目標。要讓學生學習有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學方案，才能保證實施有效的課堂教學。
四、合理佈置作業和及時批改作業是實現有效教學的重要條件
完成作業是學生主要的課餘自修活動。老師佈置的作業學生是不是一定要按部就班地認真去完成。我們知道，完成作業的目的不外乎是對所學的知識進行復習鞏固,查漏補缺,深化提高。當然，教師可以透過學生作業來了解學生知識掌握情況。當然，教師一定要做到認真地批改作業，從批改作業中貼近學生，瞭解學生的學習情況，從批改作業中走進學生的思維，在作業中檢驗我們的教學效果，這對於我們實現有效教學大有益處。
五、有效教學的評估應該建立在學生有效學習的基礎上
當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉到學生有效學習以後，我認爲評價課堂教學質量的根本標準就應該是：教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。能夠讓學生實現有效學習的課就是好課;能讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課是最好的`課。以往聽課我們只專注老師的表現，實際上聽課更多是看老師設計的教學過程在學生中所形成的廣度、深度、自覺度如何，學生學的成效如何。
六、提高學困生的學習能力是全面實現有效教學的基本任務
要實現有效課堂教學，關注學困生是極其必要也是極其艱鉅的教育任務。在教學實際工作中，我們不得不承認學生之間存在差異，無端的指責學生不努力是不合適的。只有及時瞭解他們的學習困難，做到持之以恆，並及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小竈式指導，這些都是幫助學困生提高學習能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取，使他們能感覺到自己的進步，這樣才能真正提高他們的學習興趣。有了學習興趣，就會有努力方向，然後纔會有他們的自覺行動。學困生是最需要老師幫助的羣體，在幫助學困生工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對於學生存在的學習困難問題，教師心目中要有足夠的認識,對於沒有按時完成作業的學生，應採取緊逼頂人的方法，透過與家長聯繫配合一定要讓他完成,不達目的誓不罷休。對他們作業中存在的問題，老師要及時給予個別輔導，掃除學習上的障礙，以便使他能順利進入下一階段的學習。有效教學必須建立在學生學習的良性循環的基礎上。所以說，對學困生有效幫助是實現有效教學必不可少的重要環節。面對有效學習這個話題，廣大教師也會有各自的妙法，但有一點肯定是一致的，即是每個教師面對自己的學生，一定要樹立堅定的信念：天下沒有教不會的學生,關鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學的良策和方法。教師應該有追求卓越的美好願望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因爲，這纔是我們教師有效教學的終極追求。
總之,要達到有效數學教學,作爲一名一線教師,需要付出更大的努力。不但自己要深入鑽研，而且要與有經驗的老教師學習，爭做一名合格的人民教師。